1.作者借助兩項(xiàng)研究表達(dá)了一個(gè)基本觀點(diǎn)：男孩和女孩從一出生就開(kāi)始收到區(qū)別對(duì)待酒贬，其對(duì)應(yīng)結(jié)果是男孩和女孩對(duì)大人有不同的需求，因此就受到了不同的限制翠霍，因此無(wú)法發(fā)揮全部的才能锭吨。
女孩得到安慰，但不被鼓勵(lì)去冒險(xiǎn)或探索寒匙，她們需要游戲力來(lái)培養(yǎng)力量和信心零如。
男孩被允許去探索，甚至被鼓勵(lì)要勇于冒險(xiǎn)锄弱，但在害怕考蕾、寂寞或者難過(guò)時(shí)，卻沒(méi)人理睬他会宪，甚至還會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)情緒而被懲罰肖卧，他們需要游戲力來(lái)進(jìn)行聯(lián)結(jié)和表達(dá)情緒。
書中舉了兩個(gè)經(jīng)典的例子：“男孩和女孩見(jiàn)到蟑螂時(shí)的反應(yīng)”掸鹅、“男孩塞帐、女孩玩騎士拦赠、公主和龍獸的假想游戲”。
2. 男孩和女孩子在與朋友隊(duì)的足球比賽前的反應(yīng)這一例子說(shuō)明男孩和女孩在社會(huì)中的預(yù)設(shè)程序中的表現(xiàn)會(huì)使男孩子變得孤獨(dú)葵姥，女孩子變得無(wú)力荷鼠。而適當(dāng)改變一下傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)游戲，男孩子可以在保有力量的同時(shí)也懂得聯(lián)結(jié)榔幸，女孩則在聯(lián)結(jié)的同時(shí)也能擁有自己的力量颊咬。
3. 聯(lián)結(jié)對(duì)于男孩與女孩是不同的，對(duì)男孩尤其重要牡辽。表達(dá)感受喳篇、親密關(guān)系以及接納溫情，是擺脫孤獨(dú)感的方法态辛。但男孩卻在這一點(diǎn)上是“情緒文盲”麸澜。
書中列舉研究表明，女孩更容易在家中受到性侵害奏黑，因?yàn)槭┖φ呃昧伺c女孩的親近關(guān)系炊邦。而戀童癖則利用了男孩對(duì)愛(ài)和接觸的渴望，使他們更容易在家庭以外的地方受害熟史；接著馁害，又因?yàn)樗麄儫o(wú)法表達(dá)情感，錯(cuò)誤的教育還阻礙了他們從創(chuàng)傷中恢復(fù)的能力蹂匹。這些錯(cuò)誤的教育包括：男人之間擁抱時(shí)讓人覺(jué)得怪異碘菜，男人之間無(wú)需互相安慰，父母不能擁抱男孩限寞，男人不能哭忍啸，男孩子不能玩嬰兒娃娃，不能讀寫詩(shī)歌履植，不能做手工计雌，不能搞文學(xué)、戲劇甚至唱歌和跳舞等玫霎，一旦做了就會(huì)被稱作娘娘腔凿滤。而現(xiàn)實(shí)卻是，我們都希望男孩長(zhǎng)大后成為有愛(ài)心的父親庶近，但卻不愿意他們與娘娘腔扯上任何關(guān)系翁脆。
書中也列舉了一些和男孩玩的“不娘娘腔”的游戲，來(lái)增加他們的情感知識(shí)和聯(lián)結(jié)能力拦盹。比如：“幸運(yùn)”與“不幸”的接龍游戲鹃祖，恰當(dāng)運(yùn)用電子玩具。書中還列舉了另一系列和情緒有關(guān)的游戲：臉部表情游戲。
當(dāng)前認(rèn)為的南孩子的注意力不集中恬口、坐不住等注意力缺失癥的真正原因校读，很大部分是安全感的缺失，是“愛(ài)之杯”空了或者漏了祖能，而不是他們沒(méi)有處理信息的能力歉秫，其癥結(jié)也是缺乏聯(lián)結(jié)能力。
那么也就是說(shuō)养铸，安慰雁芙、擁抱和珍視并不會(huì)讓男孩變得懦弱，反而會(huì)使他們?cè)谇楦猩细訄?jiān)強(qiáng)钞螟，使他們更有人性兔甘。
對(duì)于女孩，她們所關(guān)注的親密和聯(lián)結(jié)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在假想游戲和過(guò)家家當(dāng)中鳞滨。但是在面臨更重要的挑戰(zhàn)時(shí)洞焙，就必須找到維持聯(lián)結(jié)的新方法。比如：花時(shí)間和她們?cè)谝黄鹫玻黄鸪鋈ラe逛澡匪，做他們想要做的事，在她們?cè)敢饴?tīng)時(shí)聽(tīng)她們說(shuō)話褒链。書中舉了一個(gè)作者喜歡的策略是對(duì)女孩說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你了唁情。”
4. 幫助男孩和女孩認(rèn)識(shí)力量的目標(biāo)是不一樣的甫匹。雖然力量似乎是男孩的強(qiáng)項(xiàng)甸鸟，但是他們也會(huì)有無(wú)力感，并且以兩種類型表現(xiàn)出來(lái)：一種很直接赛惩，膽怯和害怕哀墓，被動(dòng)和無(wú)助的男孩；另一種是在家中或者教室里不計(jì)后果的破壞喷兼、搗亂的魯莽男孩——雖然他們看起來(lái)一點(diǎn)都不像無(wú)力的孩子。魯莽和真正勇敢的差別在于聯(lián)結(jié)后雷，癥結(jié)在于早期的安全感問(wèn)題季惯。對(duì)于兩種表現(xiàn)類型需要不一樣的聯(lián)結(jié)方式。破壞搗亂的孩子的攻擊行為其實(shí)是與人接觸的替代方式而已臀突，他們把無(wú)力感偽裝成了力量勉抓。
5. 男孩會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)情緒而惹上麻煩，也會(huì)因?yàn)椴灰磉_(dá)情緒而惹上麻煩候学，那么就很難從傷痛中恢復(fù)藕筋。書上舉了4個(gè)例子：男孩失敗時(shí)通常獨(dú)自安靜帶著；運(yùn)動(dòng)英雄式的男孩的事跡梳码；“特派尖叫員”的游戲隐圾；男孩女孩對(duì)于“如何受歡迎”的不同回答伍掀。
6.應(yīng)該鼓勵(lì)男孩女孩一起游戲。比如：提供一些中性材料進(jìn)行手工創(chuàng)作暇藏，或者建議孩子玩一些與性別無(wú)關(guān)的游戲蜜笤，這樣既能給男孩提供建立聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)，又能幫女孩提升自信和力量盐碱，幫助他們習(xí)慣彼此把兔，而不必等到青少年再去重新認(rèn)識(shí)另一個(gè)性別。
