在閱讀中學習灼捂、在交流中成長。遇見了這本《數字時代的學與教》换团，讓我未來的教學之路有了明確的方向悉稠。
陳蕾老師為王緒溢博士的《數字時代的學與教—給教師的建議40講》一書寫的線上共讀音頻 （?麻吉星?????www.majixing.com/index/read/index#/）在第五模塊分享的是數據決策
王緒溢博士的《數字時代的學與教—給教師的建議40講》一書中提到：信息技術與教育教學融合相較于傳統(tǒng)教學的最大差異是，學生在課堂上的學習活動會被轉換成數據或信息記錄下來啥寇，有了這些真實的數據和信息偎球，教師得以當下做出決策，調整教學內容辑甜、速度和方式，獲致更好的教學成效磷醋。
整個課堂便是在這樣的[數據產出→決策→教學活動→數據產出→決策→教學活動]循環(huán)中不斷前進猫牡。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵邓线、呼喚淌友、鼓舞。"營造一個開放的課堂骇陈，無疑為點燃孩子們智慧的火花提供了一個滋長震庭、發(fā)育的溫床.新課程呼喚開放性的課堂。開放的課堂應該是一個充滿生命力的課堂你雌，一個充滿希望與信任的課堂器联，一個充滿人文關懷的課堂二汛，更是一個時刻能閃爍智慧火花的課堂。
? ? 我們已進入到數字時代拨拓，整個教與學的環(huán)境都出現了極大的變化和挑戰(zhàn)肴颊，信息化環(huán)境下的教學會取得大量精確的數據和信息，在緊湊的課堂時間中渣磷，教師必須快速地根據數據婿着、信息和面對的學生情況做出教學決策，并將它轉化成教學行為醋界。對學生來說竟宋，創(chuàng)新不是認知的疊加，而是個性化地推動每個學生的思維到達尚未被觸及的地方物独。
