?當(dāng)媽媽們開(kāi)始考慮英語(yǔ)啟蒙幾歲開(kāi)始比較好這個(gè)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)啟蒙的重要性塑崖，但還有些困惑和疑慮七冲。
應(yīng)該幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呢？
母語(yǔ)都還說(shuō)不利索规婆，學(xué)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)言的混淆澜躺，導(dǎo)致孩子說(shuō)話晚？
針對(duì)這些問(wèn)題抒蚜，我查閱了相關(guān)資料掘鄙，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得理論及關(guān)鍵期理論做了一些研究，在這里做個(gè)總結(jié)嗡髓，希望對(duì)大家有些幫助操漠。
首先上結(jié)論，當(dāng)大家開(kāi)始考慮英語(yǔ)啟蒙幾歲比較好的問(wèn)題時(shí)饿这，就應(yīng)該開(kāi)始著手嘗試了浊伙！
不管6個(gè)月懵懵懂懂的小嬰兒，1歲多剛能聽(tīng)懂母語(yǔ)的小家伙长捧，還是3歲嚣鄙、5歲或者8歲的小朋友。大家其實(shí)不需要太糾結(jié)是不是太早串结，會(huì)不會(huì)太晚這樣的問(wèn)題哑子。對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只要開(kāi)始了肌割，就會(huì)有收獲卧蜓。
下面開(kāi)始我們的理論部分：
1.英語(yǔ)啟蒙幾歲開(kāi)始效果最好？
《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》一書(shū)中蓋兆泉根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論制定了適合中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙路線把敞。 而二語(yǔ)習(xí)得理論是目前語(yǔ)言教育學(xué)界比較公認(rèn)的理論弥奸。
二語(yǔ)習(xí)得理論中的關(guān)鍵期假說(shuō)，來(lái)源于生物學(xué)先巴，最早是由神經(jīng)生物學(xué)家潘菲爾德（Penfield）和羅伯茨（Roberts）在1959年提出的其爵，該假說(shuō)認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得的最佳年齡是在10歲以內(nèi)冒冬，在此期間大腦保持了可塑性伸蚯，但隨著青春期的到來(lái)，可塑性開(kāi)始消失简烤，這是大腦左半球語(yǔ)言功能偏側(cè)化所造成的結(jié)果剂邮。
語(yǔ)言學(xué)家約翰遜（J.S.Johnson）和紐伯特（E.Newport）在1989年對(duì)在美國(guó)生活但母語(yǔ)是朝鮮語(yǔ)和漢語(yǔ)的一批被試進(jìn)行了研究。研究對(duì)他們到達(dá)美國(guó)的年齡和他們的英語(yǔ)能力進(jìn)行定量分析横侦。被挑選的測(cè)試者都是在到達(dá)美國(guó)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的挥萌，但到達(dá)美國(guó)的年齡不同绰姻，最早的3歲，最晚的39歲引瀑。 研究發(fā)現(xiàn)狂芋， 到 達(dá)英語(yǔ)環(huán)境的 年 齡 越小，越有可 能習(xí)得熟練的語(yǔ)言 憨栽。
這就表明帜矾，對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一個(gè)關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期將會(huì)事倍功半屑柔。
之所以存在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期屡萤，是因?yàn)槿舜竽X中有一個(gè)布羅卡氏區(qū) （Broca's area），即運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞（說(shuō)話中樞）掸宛。
1996年死陆，美國(guó)科學(xué)家利用核磁掃描技術(shù)對(duì)大腦進(jìn)行研究，證實(shí)了布羅卡氏區(qū)的存在唧瘾，并且發(fā)現(xiàn)布羅卡氏區(qū)在幼兒時(shí)期（1到3周歲）開(kāi)始發(fā)育措译，10歲左右發(fā)育基本成熟。
兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)饰序，大腦將外語(yǔ)貯存在“布羅卡氏區(qū)”瞳遍，即與母語(yǔ)貯存在相同的部位，而成人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)大腦已無(wú)法將外語(yǔ)貯存在該區(qū)菌羽，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)掠械，而新的記憶結(jié)構(gòu)不僅沒(méi)有“布羅卡氏區(qū)”靈敏，在使用時(shí)還需要與“布羅卡氏區(qū)”建立聯(lián)系注祖。因此成人學(xué)外語(yǔ)很難建立起外語(yǔ)思維猾蒂。
我們這一代90后父母大多數(shù)是從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，都經(jīng)歷過(guò)背單詞記句子背新概念課文是晨，但大部人在學(xué)了10年英語(yǔ)后肚菠，還是無(wú)法流利表達(dá)，其中包括很多考高分的學(xué)霸罩缴。這正是因?yàn)槲覀冨e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期蚊逢，更多的是在用邏輯推理能力學(xué)得英語(yǔ)，但在口語(yǔ)箫章、語(yǔ)法敏感度方面已經(jīng)無(wú)法 達(dá)到接近母語(yǔ)的流利程度了烙荷。
Ted有一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言能力的著名演講，是美國(guó)華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任檬寂、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)學(xué)教授帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl ）的《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語(yǔ)言能力）终抽。
庫(kù)爾教授通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵期在0-7歲的觀點(diǎn)。7歲前的寶寶完全有能力同時(shí)習(xí)得兩種語(yǔ)言，7歲后語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率開(kāi)始下降昼伴。等到17歲后匾旭，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦圃郊。
可見(jiàn)价涝，抓住語(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期，越早開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)效果越好持舆。當(dāng)然并不是說(shuō)錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期的孩子就學(xué)不好外語(yǔ)了飒泻，只是需要付出更多的努力才能達(dá)到比較好的水平。
2.過(guò)早學(xué)外語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)吏廉？
庫(kù)爾教授研究發(fā)現(xiàn)泞遗， 全世界的嬰兒能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音，具備掌握任意語(yǔ)言的潛能席覆。比如史辙，美國(guó)的嬰兒，既能分辨出漢語(yǔ)的四個(gè)聲調(diào)佩伤，也能分辨出韓語(yǔ)的元音輔音和收音聊倔。
8-10個(gè)月的嬰兒已經(jīng)會(huì)在聽(tīng)大人說(shuō)話過(guò)程中搜集這門(mén)語(yǔ)言的相關(guān)數(shù)據(jù) ，建立起自己的語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)生巡。 庫(kù)爾教授認(rèn)為：
無(wú)論孩子是在一種語(yǔ)言還是多種語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)耙蔑，語(yǔ)言的數(shù)量本身，既不會(huì)增大也不會(huì)減少他們出現(xiàn)語(yǔ)言障礙或者遲緩的概率孤荣。
因此甸陌，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，并不會(huì)造成孩子說(shuō)話晚的情況盐股。
另外也有研究證明钱豁，雙語(yǔ)兒童會(huì)表現(xiàn)出比單語(yǔ)兒童更加多樣化的智力結(jié)構(gòu)。
早在1962年科學(xué)家們就對(duì)加拿大10歲的小學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試疯汁。他們選擇了兩個(gè)單語(yǔ)組（分別只會(huì)講英語(yǔ)或法語(yǔ)）牲尺，和一個(gè)雙語(yǔ)組（同時(shí)會(huì)講英語(yǔ)和法語(yǔ)），并且在年齡幌蚊、性別谤碳、家庭經(jīng)濟(jì)地位等方面進(jìn)行了變量控制。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括智力測(cè)驗(yàn)溢豆、基本心理能力測(cè)驗(yàn)蜒简、態(tài)度量表等。結(jié)果顯示沫换，雙語(yǔ)兒童在絕大多數(shù)測(cè)驗(yàn)上得分明顯高于單語(yǔ)兒童臭蚁。
這種情況可以從幾個(gè)方面解釋：
首先，雙語(yǔ)（或多語(yǔ)）的孩子需要根據(jù)不同的語(yǔ)境讯赏，在不同語(yǔ)言之間隨時(shí)切換垮兑，這個(gè)過(guò)程有利于提高大腦的認(rèn)知靈活性。
其次漱挎，從小學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)系枪，孩子抑制干擾的能力更強(qiáng)，專注力更強(qiáng)磕谅。
第三私爷，從小學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，有利于抽象思維的發(fā)展膊夹，也有利于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)衬浑。
3.親子互動(dòng)是最好的英語(yǔ)啟蒙方式
關(guān)于如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，庫(kù)爾教授另一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)解釋了這個(gè)問(wèn)題放刨。
實(shí)驗(yàn)讓兩組嬰兒學(xué)習(xí)普通話工秩，一組嬰兒是在電視機(jī)前上課，另一組嬰兒則通過(guò)音頻进统。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常令人驚訝： 音頻和視頻都沒(méi)有任何學(xué)習(xí)效果助币，只有真人交流，才能幫助嬰兒統(tǒng)計(jì)他們的聲音數(shù)據(jù)螟碎！
也就是說(shuō)眉菱，英語(yǔ)啟蒙需要一種浸潤(rùn)式的真人交流環(huán)境。
如何創(chuàng)造浸潤(rùn)式的環(huán)境呢掉分？
說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單俭缓，在日常生活中，想辦法結(jié)合場(chǎng)景和孩子用英語(yǔ)交流酥郭。早上起床尔崔，可以對(duì)孩子說(shuō)\\\"Good morning,honey\\\"，吃飯之前問(wèn)孩子\\\"Are you hungry?\\\"等等褥民。幾乎每個(gè)生活場(chǎng)景季春，如起床、洗漱消返、吃飯载弄、游戲、睡覺(jué)撵颊、去公園玩都可以成為英語(yǔ)啟蒙的語(yǔ)境宇攻。兒歌磨耳朵，可以跟著孩子一起邊唱邊跳倡勇。讀繪本逞刷、看動(dòng)畫(huà)片，也可以跟著孩子做角色扮演的游戲。
