? ? ? 整理書櫥時(shí)练链，又拿出了特級(jí)教師吳非老師的教育隨筆著作《不跪著教書》重新看了起來(lái)翔脱。因?yàn)槎喾N原因，已經(jīng)很久沒(méi)有這樣認(rèn)真地看過(guò)專業(yè)類的書籍了媒鼓，書中的每一個(gè)故事都能打動(dòng)我碍侦，都能觸動(dòng)我心中某一個(gè)柔軟的地方，讓我或感動(dòng)隶糕，或同情瓷产，或憤怒，也讓我受到不少啟發(fā)……
? ? ? 開(kāi)篇第一則隨筆——《永不凋謝的玫瑰》就深深地打動(dòng)了我枚驻，這個(gè)故事長(zhǎng)久地激勵(lì)著吳非老師濒旦，他說(shuō)：“為了愛(ài)的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上再登，我幻想著生活中有這樣的美好尔邓。”這個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我锉矢。我們老師往往被傳統(tǒng)觀念束縛梯嗽，忽略了學(xué)生的想法。我想如果是我沽损，我肯定會(huì)去批評(píng)這個(gè)小女孩灯节，然后耐心地教育她應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木。那么這個(gè)孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎绵估？我被這么美好的炎疆、有愛(ài)心的小女孩感動(dòng)，更為蘇霍姆林斯基愛(ài)的教育感動(dòng)国裳。在感動(dòng)的同時(shí)我也感到了沉重形入，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責(zé)任不僅在傳授知識(shí)缝左，更重要的還是育人亿遂，教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)善良的人∶焐迹看到這蛇数，我不禁問(wèn)自己：“面對(duì)孩子，我是怎么做的少办？我做好了嗎苞慢？”當(dāng)我認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是會(huì)馬上告訴他這樣做不對(duì)英妓，有時(shí)甚至發(fā)怒責(zé)備挽放，以為嚴(yán)厲的批評(píng)可以給他深刻的教訓(xùn)绍赛，下次他就不敢犯錯(cuò)了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機(jī)智”不僅讓我失去了許多教育的契機(jī)辑畦，說(shuō)不定已經(jīng)在不知不覺(jué)當(dāng)中傷害了一些孩子幼小的心靈吗蚌，想到這里，我不禁毛骨悚然纯出。
? ? ? 書中多次強(qiáng)調(diào)不管是學(xué)生還是老師都要堅(jiān)持讀書蚯妇，善于思考≡蒹荩“只要讀書箩言，什么都好辦”，“要讓自己的學(xué)生出色焕襟，教師必須出色陨收；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書鸵赖，自覺(jué)地多讀書”务漩，“學(xué)生超越教師，是教育的成功它褪，也是教育的希望饵骨；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動(dòng)了我茫打，讓我的心為之一顫：作為一名老師居触，我覺(jué)得自己還有很多不足的地方，讀的書還太少包吝，思考的深度尚淺饼煞。校長(zhǎng)經(jīng)常提醒我們應(yīng)該博覽群書，但是自己卻常常以忙诗越、累為借口推脫。事后我反問(wèn)自己：要給學(xué)生一杯水息堂，你準(zhǔn)備好一桶水嚷狞，甚至源源不斷的水源了嗎？尤其是書中講到現(xiàn)在的教師普遍缺乏思考荣堰，只知“埋頭苦干”床未，不知“及時(shí)反思”。現(xiàn)在振坚，我告誡自己“長(zhǎng)期的缺乏思考教師就會(huì)成為教書的機(jī)器”薇搁，因此，我必須激勵(lì)自己多思考渡八、多隨筆啃洋。
? ? ? 讀了《不跪著教書》這本書后传货，我體會(huì)到：教師要挺直了身板做一個(gè)堂堂正正的人，要經(jīng)常彎下腰去俯視學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)宏娄，要不時(shí)俯下身子與學(xué)生平等的心貼心的交流问裕，偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真和純潔還有我們時(shí)刻在說(shuō)的閃光點(diǎn)。這樣我們教師才是“該站的時(shí)候如青松孵坚，該跪的時(shí)候如階梯”粮宛！
? ? ? 作為教師，我們有責(zé)任提高自己的修養(yǎng)卖宠，傳授知識(shí)巍杈，促進(jìn)學(xué)生的思想交流，豐富他們的精神世界扛伍，堅(jiān)韌他們的骨氣秉氧。最后，想以吳非老師的一句話“我美麗蜒秤，因?yàn)槲宜枷胫健！迸c大家共勉作媚。
