學(xué)趙周老師的「拆書(shū)學(xué)習(xí)課」02
1.前情
想整理聽(tīng)記的文字版八拱，
但是很費(fèi)時(shí)。
影響了聽(tīng)課速度数初，
也影響了整個(gè)進(jìn)程。
看著不多的語(yǔ)音變成文字真的很多梗顺，只字不漏地聽(tīng)比只字不漏地閱讀更困難泡孩。
但是，自己聽(tīng)記獲得的比聽(tīng)過(guò)更大寺谤。同時(shí)我有一念頭仑鸥，這門(mén)訓(xùn)練營(yíng)應(yīng)該也是致用類(lèi)，是不是也可以用拆書(shū)法來(lái)拆課呢变屁？锈候！
所以今天，我就截取趙周老師的一段我覺(jué)得改變了我的認(rèn)知敞贡，我覺(jué)得對(duì)我有用的趙周老師的講課內(nèi)容，用拆書(shū)的方式摄职，拆趙周老師的課程誊役。
2.用拆書(shū)法拆趙周老師的拆書(shū)課
【R：閱讀原文】
從前把書(shū)當(dāng)老師，現(xiàn)在把書(shū)當(dāng)醫(yī)生谷市。把書(shū)當(dāng)老師意味著老師從哪開(kāi)始講你從哪開(kāi)始學(xué)蛔垢，老師在哪里講得細(xì)你就哪里看得認(rèn)真，老師哪里劃了重點(diǎn)你知道這塊必考就盡可能把它背出來(lái)迫悠。把書(shū)當(dāng)老師的表現(xiàn)通常是鹏漆，家里有沒(méi)讀完的書(shū)你會(huì)比較內(nèi)疚。
成人學(xué)習(xí)對(duì)讀致用類(lèi)讀書(shū)创泄，首先意味著把書(shū)當(dāng)醫(yī)生艺玲。把書(shū)當(dāng)醫(yī)生，你首先得找個(gè)好醫(yī)生鞠抑，它不能使莆田系醫(yī)生饭聚，不能使蒙古醫(yī)生。然后搁拙，找到這個(gè)醫(yī)生之后秒梳，是否就是拜他為師法绵，學(xué)他一生醫(yī)術(shù)了嗎？不是酪碘。你過(guò)去對(duì)他說(shuō)朋譬，大夫久仰久仰，我最近一直頭疼兴垦，能怎么辦徙赢？醫(yī)生可能會(huì)問(wèn)你，你怎么頭疼啊滑进，為什么會(huì)頭疼啊犀忱。你可能會(huì)說(shuō)：我一跟媳婦說(shuō)話就頭疼。然后醫(yī)生就暗地里給你抓藥扶关。但是你在讀書(shū)的時(shí)候把書(shū)當(dāng)醫(yī)生往往沒(méi)有那么直截了當(dāng)那么對(duì)癥下藥那么快阴汇，但是也不妨和醫(yī)生慢談，就是翻著本書(shū)节槐，就是在翻的時(shí)候搀庶，和醫(yī)生閑聊的時(shí)候，一定要注意铜异，你過(guò)來(lái)不是來(lái)學(xué)全部醫(yī)術(shù)的哥倔，有些你沒(méi)懂的地方不要緊揍庄，要緊的是，你的所有注意力關(guān)注在現(xiàn)在跟他聊的這一塊蚂子，他說(shuō)的這一些沃测，跟他治你的病沒(méi)有關(guān)系蒂破，如果沒(méi)有，就大段跳過(guò)别渔，一點(diǎn)也不可惜。如果有就慢下來(lái)哎媚，停下來(lái)。問(wèn)自己我能用自己的語(yǔ)言重述這些信息嗎抄伍？我能用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以想到嗎？或者我能規(guī)劃自己的應(yīng)用嗎截珍？這樣的話就是把書(shū)當(dāng)醫(yī)生來(lái)治自己的病箩朴，來(lái)解決自己的問(wèn)題，來(lái)提升自己的能力炸庞。
【I：用自己的語(yǔ)言重述】
學(xué)院式學(xué)習(xí)和成人自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)時(shí)兩種不同的方法，沒(méi)有高下之分荚斯，只有應(yīng)用的范圍不同埠居。需要考試拿證書(shū)等等的時(shí)候，需要的是學(xué)院式學(xué)習(xí)事期。而學(xué)致用類(lèi)內(nèi)容滥壕，解決自己的問(wèn)題提升能力的時(shí)候，需要的是成人自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)兽泣。兩者就像是把書(shū)當(dāng)老師绎橘，和把書(shū)當(dāng)醫(yī)生的區(qū)別。
把書(shū)當(dāng)老師唠倦，就是老師說(shuō)看哪些就哪些称鳞，哪些重要背下來(lái)，有考試范圍稠鼻，考試大綱冈止，考試必考題。
把書(shū)當(dāng)醫(yī)生候齿，則是選書(shū)看書(shū)前想一想我為什么要讀這本書(shū)熙暴，想要解決什么問(wèn)題提高什么能力。然后帶著需求去選書(shū)讀書(shū)慌盯。
如果書(shū)中的內(nèi)容不能解決你本次的問(wèn)題怨咪，都不是你現(xiàn)在需要的，他說(shuō)得再好润匙，或者你再不理解，別人評(píng)價(jià)得多高唉匾，你都可以在本次閱讀中大段跳過(guò)孕讳。
如果書(shū)中的內(nèi)容就是你現(xiàn)階段需要的，能解決你問(wèn)題提高你能力的巍膘，你就慢下來(lái)厂财，仔細(xì)研究仔細(xì)看。與自己的情況結(jié)合起來(lái)峡懈，變成自己的行動(dòng)璃饱，融入到自己的知識(shí)體系和認(rèn)知當(dāng)中。
【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)】
我想要好好看書(shū)的肪康。但是看書(shū)效率總是不高荚恶，看書(shū)之后的影響也好像沒(méi)有什么撩穿。有些時(shí)候，明明知道一個(gè)觀點(diǎn)自己看過(guò)谒撼，一個(gè)內(nèi)容自己知道食寡。但是碰到的時(shí)候就表述不出來(lái)也運(yùn)用不好。別人在討論的時(shí)候廓潜，也只能插半句話抵皱，說(shuō)，什么什么書(shū)好像有寫(xiě)辩蛋，但是寫(xiě)了什么，精華是什么伤为，怎么運(yùn)用樱蛤，一知半解。
書(shū)也是買(mǎi)了很多的爽醋。有幾本寫(xiě)過(guò)評(píng)論的明顯比沒(méi)有寫(xiě)過(guò)評(píng)論的印象深刻很多便脊。比如不抱怨的世界哪痰。雖然當(dāng)時(shí)看得也比較快，跳過(guò)的也比較多跷睦，但是有幾處內(nèi)容肋演，我對(duì)照著自己的情況寫(xiě)了感悟和認(rèn)知轉(zhuǎn)變爹殊，現(xiàn)在碰到相似的場(chǎng)景的時(shí)候就會(huì)冒出那些話。其中一句就是之前寫(xiě)文中也冒出來(lái)寫(xiě)進(jìn)去了的：“永遠(yuǎn)不要為事實(shí)爭(zhēng)辯层玲。如果我們堅(jiān)持認(rèn)為自己的世界才是唯一正確的，那么實(shí)際上畔派，我們是在為所處的關(guān)系制造麻煩「嘎牵”
我看書(shū)焦慮的來(lái)源就有：好書(shū)那么多士嚎，我看不完悔叽。這本書(shū)那么好，我掌握不了笨蚁。這些知識(shí)好像很重要趟庄，但是對(duì)我有用嗎？說(shuō)到底也是貪心奋单。但是世界上的知識(shí)那么多哪里能夠全部知道全部掌握猫十。世上沒(méi)有百事通。能夠?yàn)槟闼玫闹R(shí)才是現(xiàn)在最迫切的贷笛，最值得花精力的東西乏苦。注意力才是你最大和最稀缺的資源尤筐。有些書(shū)和知識(shí)你知道有，下次需要的時(shí)候能找到能想起來(lái)能再學(xué)習(xí)就夠了。而有些則需要立刻馬上轉(zhuǎn)化成行動(dòng)改基。而你看書(shū)的時(shí)候就要學(xué)會(huì)區(qū)分，哪些是現(xiàn)在需要的稠腊，哪些是暫時(shí)可以放下的鸣哀。需要的就結(jié)合經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化行動(dòng)。
【A2：以后我怎么運(yùn)用】
在選書(shū)前叹放，思考清楚我這次是出于什么讀書(shū)井仰。如果是致用類(lèi)書(shū)籍就明確破加，自己希望學(xué)習(xí)什么能力或者解決什么問(wèn)題或者用在哪項(xiàng)工作或者任務(wù)上。那個(gè)問(wèn)題那項(xiàng)工作和任務(wù)合是，需要我學(xué)到什么程度聪全？學(xué)到怎樣的地步田藐？關(guān)鍵學(xué)會(huì)的點(diǎn)獲得的知識(shí)是什么？
自己讀書(shū)時(shí)鹤竭，時(shí)刻與自己的問(wèn)題工作任務(wù)想對(duì)照臀稚，判斷是否需要本次深入研究三痰。不是散劫，就大致閱讀快速跳過(guò)。是获搏，就仔仔細(xì)細(xì)讀，與自己的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照碱茁，思考如何進(jìn)行下一步行動(dòng)仿贬。并在之后落實(shí)行動(dòng)◎寻保可以加入DOIT调炬，分馬上做，繼續(xù)做刀荒，未來(lái)做棘钞。
既有快速閱讀，又有深入閱讀泼返，刻意訓(xùn)練的部分绅喉，還有主題閱讀柴罐。
3.最后
最后，有一個(gè)小說(shuō)明革屠。
昨天的7步法由于是語(yǔ)音聽(tīng)記的似芝，看到后來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了趙周老師的文字版本党瓮，發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)記的和文字版本有一點(diǎn)出入盐类。
以下是趙周老師文字版
