? ? ? ? 大家都知道孩子進(jìn)入青春期時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理上的困難以及明顯的人格改變。在此我想探討男孩子所遭遇到的問(wèn)題棕所，女孩子的發(fā)展則需要分開(kāi)討論焕参。
? ? ? ? 一般人可能認(rèn)為，男孩缺乏處理其性成熟與隨之而來(lái)的巨大的身體變化所需要的心智功能码泞，這便足以解釋上述的困難。受到其性能力的巨大影響，男孩感覺(jué)自己受到不被允許也無(wú)法滿足的愿望與渴望所宰制萍启，顯然他必須承受沉重的心理負(fù)擔(dān)。但是這樣的說(shuō)法，尚不足以充分了解在這個(gè)年紀(jì)常會(huì)遭遇到各種深層困難與問(wèn)題勘纯。
? ? ? ? 有些過(guò)去充滿信任和愉快特質(zhì)的男孩局服，突然或逐漸變得神秘兮兮與叛逆，并且會(huì)反抗家庭與學(xué)校屡律，無(wú)論寬容或嚴(yán)厲以待都無(wú)法影響他腌逢；有些男孩失去學(xué)習(xí)的企圖與樂(lè)趣，以致成績(jī)低落而引起關(guān)注超埋；其他男孩則被一種不健康的熱情所控制搏讶，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)注意到隱藏在這些行為背后的，是脆弱而受傷的自尊霍殴。青春期翻攪出許多強(qiáng)度不等的沖突媒惕，其中有許多沖突以前就存在，只是看似較輕微而未受注意来庭；現(xiàn)在妒蔚，這些沖突可能以最極端的樣貌呈現(xiàn)，例如自殺或某些犯罪行為月弛。就像常發(fā)生的狀況肴盏，如果父母與老師未能持平對(duì)待這個(gè)階段里的這些沉重呼喚，將會(huì)造成更多傷害帽衙。許多父母在孩子退縮時(shí)會(huì)去鞭策他們菜皂，卻無(wú)法在他們需要父母的信任時(shí)給予鼓勵(lì)；老師們經(jīng)常因?yàn)榧庇诳荚嚨某晒髀埽栌谔骄亢⒆用黠@的失敗恍飘，亦未能對(duì)它所謂的痛苦表示同情與了解。無(wú)疑的谴垫，善解人意的成人最能幫助孩子們排解這些事情章母，不過(guò)，如高估了環(huán)境因素對(duì)于解決這些困難的影響翩剪，則是一大錯(cuò)誤乳怎，因?yàn)榧词龟P(guān)愛(ài)善解的父母投入最大的努力，也可能無(wú)法幫上忙前弯，或是弄清楚孩子的無(wú)知到底是為了什么而困擾舞肆。成熟而有洞察力的老師也同樣可能因無(wú)法了解困難的背后是什么而受挫。于是博杖，我們迫切需要探索在明顯的身體與心智活動(dòng)之外的區(qū)域椿胯，這些區(qū)域是那些受苦的孩子或不能諒解的父母所不知道的；換句話說(shuō)剃根，我們需要借由精神分析的幫助來(lái)探尋潛意識(shí)的起因——精神分析已經(jīng)教導(dǎo)我們?cè)S多這方面的事情了哩盲。
? ? ? ? 弗洛伊德在治療成人精神官能癥的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了嬰兒期精神官能癥具有顯著的重要性。經(jīng)過(guò)多年與成人的工作廉油，他和學(xué)生們找到了具有說(shuō)服力的證據(jù):精神疾病的病因可以追溯到早期的兒童時(shí)期惠险，在那個(gè)時(shí)期人格被決定了，病態(tài)的因子亦被種下抒线，日后班巩，當(dāng)壓力過(guò)大，以至于不穩(wěn)定的精神結(jié)構(gòu)無(wú)法承受時(shí)嘶炭，這些因子便導(dǎo)致了疾病的發(fā)生抱慌。因此本來(lái)看似健康的，或者頂多有點(diǎn)緊張的孩子們眨猎，可能會(huì)因?yàn)轭~外的一般壓力而遭受相當(dāng)嚴(yán)重的崩潰抑进。在這些案例中，介于“健康”與“疾病”睡陪，“正乘律”與“不正常”之間的界限是流動(dòng)的兰迫，永遠(yuǎn)無(wú)法清楚切割信殊；弗洛伊德最重要的發(fā)現(xiàn)在于，這種流動(dòng)性是一種廣泛的常態(tài)汁果。他發(fā)現(xiàn)“正澄芯校”與“不正常”之間的差別是數(shù)量上的须鼎，而不是結(jié)構(gòu)上的鲸伴，這項(xiàng)來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)也在我們的分析工作上不斷得到驗(yàn)證府蔗。由于漫長(zhǎng)的文化發(fā)展晋控，我們從出生起就擁有潛抑本能、渴望及想象的能力姓赤，也就是將它們從意識(shí)中排除到潛意識(shí)里赡译，在那里它們被保存著，不只活著不铆，實(shí)際上也在成長(zhǎng)蝌焚。當(dāng)潛抑失敗時(shí)，它們便傾向?qū)е赂鞣N疾病出現(xiàn)誓斥。潛抑的力量作用在最受到禁制的本能刺激上只洒，特別是性的本能±涂樱“性特質(zhì)”必須以最廣泛的精神分析意義來(lái)理解毕谴，弗洛伊德的本能教導(dǎo)我們:性特質(zhì)從生命一開(kāi)始便活躍著，剛開(kāi)始時(shí)是借由滿足“部分本能”來(lái)追求預(yù)約，涝开，而不是為了成人一般循帐，為了生殖而服務(wù)。
? ? ? ? 嬰兒式的性渴望與幻想舀武，會(huì)立即依附在最可觸及與有意義的客體上拄养，也就是父母，尤其是兩者中的異性银舱。每一個(gè)正常的小男孩都會(huì)對(duì)母親顯示出熱情的愛(ài)意瘪匿，且在三到五歲之間，至少會(huì)有一次宣示他想要娶她纵朋。之后很快地柿顶，他的妹妹將會(huì)取代媽媽而成為他渴望的客體。這種沒(méi)有人會(huì)當(dāng)真的宣示操软，宣告了他非常真實(shí)的熱情與渴望——雖然是潛意識(shí)的嘁锯，卻對(duì)他的整體發(fā)展有極大的重要性。這些渴望的亂倫性質(zhì)激起了嚴(yán)峻的社會(huì)責(zé)任聂薪，因?yàn)橐坏┧鼈儽粚?shí)現(xiàn)家乘，將會(huì)導(dǎo)致文化的退行與崩解，于是這些渴望注定會(huì)被潛抑藏澳，而在潛意識(shí)中形成了俄狄浦斯情結(jié)仁锯，弗洛伊德稱此為精神官能癥的核心情結(jié)。神話學(xué)與詩(shī)支持了將俄狄浦斯帶向弒父以及與母親亂倫一途的渴望之普同性翔悠，而對(duì)病人與健康者所做的精神分析业崖，亦顯示了它們存在于所有成年人的潛意識(shí)生活中。?
? ? ? ? 在青春期中如風(fēng)暴般席卷而來(lái)的本能蓄愁，使男孩在其情結(jié)上的掙扎難上加難双炕，而他有可能屈服。此時(shí)撮抓，逐漸浮現(xiàn)而活躍爭(zhēng)取注意的渴望以及幻想妇斤，與自我抑制力量之間發(fā)生的戰(zhàn)斗，過(guò)度地削弱了他的力量丹拯。自我的失敗將造成各種問(wèn)題與抑制站超，包括疾病。比較好的情況是互相對(duì)抗的元素達(dá)到了某種平衡的狀態(tài)乖酬。這種對(duì)抗的結(jié)果將會(huì)永遠(yuǎn)地決定男孩性生活的特質(zhì)死相，于是也決定了他未來(lái)的發(fā)展。我們得要記得咬像，在青春期必須完成的要?jiǎng)?wù)算撮，是要將兒童不一致的“部分性本能”双肤，組織整合為具有生殖功能；同時(shí)钮惠，男孩必須于內(nèi)在脫離與母親的亂倫連結(jié)茅糜，雖然這些連結(jié)仍然會(huì)繼續(xù)成為日后愛(ài)之模型的基礎(chǔ)，但如果他要發(fā)展成為一個(gè)健壯素挽、有活力的且獨(dú)立的男人蔑赘，他就必須相當(dāng)程度地在現(xiàn)實(shí)中脫離他對(duì)雙親的固著。
? ? ? ? 毋庸置疑预明，個(gè)體在青春期時(shí)必須面對(duì)由其非常復(fù)雜的心——性發(fā)展所設(shè)定的繁重任務(wù)缩赛，并會(huì)受苦于或多或少都會(huì)持續(xù)的抑制。有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我撰糠，許多原先惹麻煩的男孩酥馍，當(dāng)他們安定下來(lái)，變成勤奮受教的好孩子時(shí)阅酪，他們的活力旨袒、好奇心與開(kāi)放程度等方面顯然都變?nèi)趿恕?/p>
? ? ? ? 那么，對(duì)男孩的困境术辐，父母與老師能做什么來(lái)幫助他呢砚尽？若能對(duì)造成其問(wèn)題的緣由有些了解，將會(huì)對(duì)他們與小孩接觸的方式有比較好的影響辉词；因?yàn)楹⒆拥姆纯贡毓隆⑷鄙賽?ài)與可議的行為所引起的痛苦與干擾，也都會(huì)變得可以理解而較能忍受瑞躺。老師也可能認(rèn)知到男孩與其父親的俄狄浦斯對(duì)立移情敷搪，會(huì)朝向他們而來(lái)。我們?cè)诜治銮啻浩诘哪泻r(shí)幢哨，可以見(jiàn)到老師是多么常見(jiàn)成為過(guò)多的愛(ài)與贊美赡勘，以及潛意識(shí)的恨與攻擊的接受者。恨與攻擊引起的罪疚感與自責(zé)嘱么，也會(huì)在男孩與老師的關(guān)系上起作用狮含。
? ? ? ? 孩子情緒的困擾與曖昧不明顽悼，會(huì)導(dǎo)致他們排斥學(xué)校曼振，拒絕所有的學(xué)習(xí)與知識(shí)，有時(shí)甚至達(dá)到折磨的地步蔚龙。老師的和善與了解可能發(fā)揮舒緩的效果冰评，師長(zhǎng)對(duì)孩子堅(jiān)定的信任，能夠加強(qiáng)他們搖擺不定的自尊木羹，亦能緩和其罪疚感甲雅。最好的情況是父母與老師能夠保留或創(chuàng)造一種允許自由討論與性相關(guān)問(wèn)題的氛圍——如果這是孩子所渴望的解孙，更不用說(shuō)應(yīng)該避免對(duì)與性相關(guān)之事務(wù)，采取嚇慌兹耍或恫嚇性的警告弛姜，特別是對(duì)于青春期普遍存在的自慰，嚇谎叮或恫嚇?biāo)斐傻膫㈦y以估計(jì)廷臼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何可能的好處。拒絕或是冷淡待之可能是難以克服的绝页。在早期所錯(cuò)失啟蒙小孩的良機(jī)可能永遠(yuǎn)不會(huì)再現(xiàn)荠商，但是，如果可以開(kāi)啟兒童的性啟蒙续誉，許多困難可能會(huì)減輕莱没，甚至移除。
一旦這些政策都用盡酷鸦，父母與老師們可以運(yùn)用的資源耗竭了饰躲，便需要找到更有效的協(xié)助方式，精神分析可以提供這些幫忙臼隔。借由精神分析属铁，我們能夠找到引起問(wèn)題的緣由，并移除不良的后果躬翁。雖然經(jīng)過(guò)數(shù)年之經(jīng)驗(yàn)累積焦蘑，精神分析的技術(shù)仍然在成長(zhǎng)中，但他能讓我們發(fā)現(xiàn)引起問(wèn)題的導(dǎo)因盒发，使它們能夠?yàn)楫?dāng)事人所知例嘱，因而有助于調(diào)節(jié)意識(shí)與潛意識(shí)的要求。許多對(duì)兒童的成功分析使我相信宁舰，在專業(yè)而正確的操作下拼卵，精神分析并不會(huì)對(duì)兒童造成比成人更多的危險(xiǎn)。一般所擔(dān)心精神分析減弱了兒童的自發(fā)性蛮艰，并不為實(shí)務(wù)所支持腋腮；許多兒童在沖突波濤中失去的活力，在分析之后完全恢復(fù)了壤蚜。即使是相當(dāng)早期的分析即寡，也不會(huì)將孩子變成沒(méi)有教養(yǎng)和不合群的人；相反袜刷，事實(shí)上聪富，當(dāng)他們從抑制中解放之后，便能夠充分將其情緒與智能的資源運(yùn)用在文化與社會(huì)的目標(biāo)上著蟹，為其發(fā)展而服務(wù)墩蔓。
