一收津，語言理解先用語言表達(dá)：一到三歲為止，基本能聽懂母語的日常對(duì)話浊伙，兩到六歲為止撞秋，基本掌握母語的口語表達(dá)。
二嚣鄙，特殊現(xiàn)象吻贿，：前言語手勢(shì)（指兒童用手勢(shì)來表達(dá)自己的話）單詞句（只兒童用一個(gè)字來表示他的意思。）50個(gè)詞一到1.5歲哑子，詞語外延縮小和擴(kuò)大（只兒童會(huì)通過一個(gè)詞語來進(jìn)行想象擴(kuò)大或在一定情況下進(jìn)行縮小舅列。）雙詞句（指兒童說媽媽抱這樣的句子。）和電報(bào)句（只簡(jiǎn)短的句子卧蜓，如電報(bào)一樣帐要。）大約在1.5歲到兩歲之間能掌握200個(gè)詞
二，對(duì)復(fù)雜句子的理解需要學(xué)習(xí)弥奸，是一個(gè)長(zhǎng)期過程榨惠，主要取決于各種復(fù)句所表達(dá)的事物關(guān)系的復(fù)雜程度和理解這種關(guān)系所需要的認(rèn)知活動(dòng)的困難程度。
媽媽語：指在自然情境下其爵，成人通常以特殊的方式與兒童進(jìn)行語言交往：兒童指向言語冒冬。具有以下特征，一摩渺，超語言特征简烤，高音調(diào)，夸張的音調(diào) 二摇幻，句法特征横侦，多短句而修飾詞較少三，話語特征绰姻，疑問句和祈使句較多枉侧，語速較慢語言清晰，重復(fù)較多狂芋。
這種語言是兒童更容易理解榨馁，所以一定程度上有利于語言的發(fā)展，但媽媽語不是一種普遍現(xiàn)象帜矾，有些文化中不出現(xiàn)翼虫。其實(shí)兒童也能傾聽屑柔，并從成人的交談中學(xué)習(xí)語言，注意：在三歲以后繼續(xù)使用媽媽語會(huì)阻礙孩子習(xí)得規(guī)范語言珍剑。
結(jié)論：媽媽語對(duì)語言發(fā)展并非至關(guān)重要掸宛，媽媽語有效提高了成人與兒童交流的能力，有利于成人和孩子建立良好的關(guān)系招拙，但媽媽語的使用應(yīng)有期限唧瘾。
早期語言教育的要點(diǎn)：一對(duì)牛彈琴試的語言輸入，例如口語和親子閱讀
二别凤，接納漏洞百出的口語實(shí)踐饰序，根據(jù)意思做出相應(yīng)反應(yīng)，以正確的形式重復(fù)相應(yīng)的內(nèi)容闻妓，不需對(duì)他糾錯(cuò)菌羽，只要做出他說表達(dá)意思的正確反應(yīng)即可
三，對(duì)有錯(cuò)難改的寬容由缆。要有耐心有恒心注祖。
認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)——皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論：感知運(yùn)動(dòng)階段。
一均唉，主要憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是晨，形成一些低級(jí)的行為圖示，以此來適應(yīng)外部環(huán)境舔箭，進(jìn)一步探索外界環(huán)境罩缴，其中手的抓取和嘴的吸吮，是他們探索世界的主要手段层扶。
二箫章，主要認(rèn)知表現(xiàn)為：循環(huán)反應(yīng)扔?xùn)|西，體驗(yàn)自己的效能感镜会，功能型游戲用身體來帶動(dòng)檬寂，客體永久性。
表象產(chǎn)生階段也是其過渡階段在1.5歲到兩歲之間戳表。
1.延遲模仿——記憶并重現(xiàn)不在眼前的行為規(guī)范桶至，2.假裝游戲——以物代物，假裝動(dòng)作匾旭，裝扮角色镣屹，3.言語回憶——行為發(fā)生一段時(shí)間后用言語來重復(fù)4.繪畫——畫出表象
情緒個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展——依戀
廣義的依戀：個(gè)體尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密聯(lián)系的一種傾向。
狹義的依戀：即親子依戀价涝，是兒童與撫養(yǎng)者通常是母親之間形成的一種情感聯(lián)結(jié)女蜈，表現(xiàn)為兒童尋求并企圖保持與該成人親密身體聯(lián)系的一種傾向。
依戀對(duì)象：有選擇性
行為表現(xiàn)：尋求與依戀對(duì)象身體的親近
心理意義：依戀雙方尤其是依戀者可從中獲得一種慰藉和安全感，如果依戀遭到破壞伪窖，這會(huì)造成依戀雙方尤其是依戀者的分離焦慮和痛苦吏廉。
依戀發(fā)展的四個(gè)階段：1.無差別的社會(huì)反應(yīng)：零到三個(gè)月，對(duì)任何人都感興趣惰许，對(duì)任何聲音，面孔和其他社會(huì)刺激作出反應(yīng)史辙。2.有選擇的社會(huì)反應(yīng)：三到六個(gè)月開始對(duì)熟悉的事物表達(dá)偏好汹买，對(duì)陌生人依然很友好。3.特殊的情感聯(lián)結(jié)形成：六個(gè)月到三歲第一次形成明顯的依戀通常是和母親聊倔，出現(xiàn)分離焦慮和重聚喜悅晦毙，形成陌生人焦慮，此后耙蔑，又陸續(xù)對(duì)其他熟悉的人顯示出依戀见妒。4.目標(biāo)協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系：三歲以后，幼兒不再是單純的索取者甸陌，他們開始考慮依戀對(duì)象的想法和感受须揣，并計(jì)劃調(diào)節(jié)自己的行為，使之與父母的要求和計(jì)劃協(xié)調(diào)一致與依戀對(duì)象保持著最佳的親密關(guān)系钱豁。
嬰兒依戀的類型：
1耻卡，安全型：占比65%，其表現(xiàn)為牲尺，母親在時(shí)嬰兒可以獨(dú)自探索卵酪，分離焦慮：重聚喜悅，如果他們感到壓力谤碳，會(huì)尋求與母親身體接觸溃卡，有母親在場(chǎng)時(shí)，很少陌生人焦慮蜒简。
2.非安全性：不安全-回避型約20%其表現(xiàn)為無分離焦慮瘸羡，重聚無喜悅，忽視和回避母親臭蚁，無陌生人焦慮最铁。不安全-反抗型約10%其表現(xiàn)為緊緊挨著母親，少有探索垮兑，分離焦慮和壓力冷尉，重聚憤怒，接近母親系枪，對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫淙干凇Ｗ畈话踩?組織混亂型5%其表現(xiàn)為在陌生環(huán)境中極有壓力，反抗型和回避型的混合，對(duì)于接近還是回避雾棺，猶豫不決膊夹。
嬰兒依戀與后期發(fā)展：安全型依戀的孩子三歲半會(huì)成為幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)者，好奇心強(qiáng)捌浩，喜歡學(xué)習(xí)放刨，自主性強(qiáng)，在11到12歲有更強(qiáng)的社會(huì)技能尸饺，更好的同伴關(guān)系进统，更可能獲得親密的朋友。而非安全型依戀的兒童在三歲半時(shí)浪听，情感和社會(huì)性方面比較退縮螟碎，好奇心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣迹栓，對(duì)自己追求的目標(biāo)沒有很強(qiáng)動(dòng)力到11歲掉分，12歲時(shí)不愿意面對(duì)挑戰(zhàn)，同伴關(guān)系不好克伊，朋友相對(duì)較少酥郭，存在更多偏差行為和心理癥狀。
安全型依戀兒童的母親答毫，具有高度敏感褥民，及對(duì)嬰兒的信號(hào)能及時(shí)正確的做出反應(yīng)，對(duì)嬰兒表現(xiàn)出積極的關(guān)心和愛洗搂，與嬰兒建立默契消返，雙向的交往。在交往中嬰兒和母親注意同一件事耘拇，對(duì)嬰兒的活動(dòng)給予密切注意和情感支持撵颊，常常有引導(dǎo)嬰兒的行為，有效陪伴惫叛。
非安全型依戀母親：反抗型依戀嬰兒的母親在撫養(yǎng)過程中常常表現(xiàn)不一致倡勇，以自己心情為準(zhǔn)，對(duì)嬰兒時(shí)而熱情時(shí)而冷漠嘉涌，更多是無反應(yīng)妻熊。回避型依戀嬰兒的母親仑最，刻板扔役，自我中心性；母親對(duì)自己的寶寶缺乏耐心警医，對(duì)其信號(hào)沒有回應(yīng)亿胸，常對(duì)自己嬰兒表現(xiàn)出消極情感坯钦，很少能從與子女的親密接觸中獲得快樂。熱情過剩型：過于熱心侈玄，喋喋不休婉刀，提供過多刺激使嬰兒厭倦⌒蛳桑混亂型依戀嬰兒的母親突颊，有嚴(yán)重抑郁，或有其他精神問題潘悼，從而虐待或者忽視自己的子女洋丐。
促進(jìn)安全依戀的養(yǎng)育方式：一，母子間保證一定的交互時(shí)間挥等。二，親孩子交往是情緒愉快堤尾，態(tài)度溫和肝劲。三，母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)敏感地做出反應(yīng)郭宝，四辞槐，母子間有一定量的身體接觸和適當(dāng)?shù)姆蛛x經(jīng)驗(yàn)。
情緒個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展——自我意識(shí)的萌發(fā)
1.幾個(gè)月就開始意識(shí)到粘室，主我榄檬，有意重復(fù)動(dòng)作，引起物體移動(dòng)衔统，個(gè)體動(dòng)因感鹿榜，對(duì)個(gè)體自身成為事件原因的認(rèn)識(shí)，預(yù)測(cè)或引起他人反應(yīng)锦爵。
2.第二年逐漸建構(gòu)客體我
自我意識(shí)的萌發(fā)——紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)舱殿，鼻子上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)觀察孩子的表現(xiàn)
發(fā)展階段：游戲伙伴階段：在六到12個(gè)月時(shí)認(rèn)為，鏡子中是另一個(gè)小伙伴险掀，而去交往和尋找沪袭。相倚性探究階段：12個(gè)月左右開始有意識(shí)重復(fù)自己的動(dòng)作。自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)階段：15到24個(gè)月會(huì)用手摸自己的鼻子樟氢。
可怕的兩三歲：第一個(gè)叛逆期冈绊，說不，自己來埠啃，任性死宣，哭鬧。其原因是霸妹，自我意識(shí)萌芽促使其證明自己的獨(dú)立十电，體驗(yàn)自己的能力，但因能力不夠而經(jīng)常受挫，情緒控制能力存在缺陷鹃骂，前額葉發(fā)展滯后台盯，應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。
對(duì)策：一畏线，父母要保持冷靜静盅，溫和理解和接納表達(dá)關(guān)愛。二寝殴，發(fā)展孩子的情緒控制能力蒿叠，用語言表達(dá)自己的感受，正確的方式發(fā)泄蚣常，自己的挫折感市咽，三，讓孩子做主抵蚊，尊重孩子的決定提供選擇施绎，提前提示。
