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? ? ? ? 周六帶兒子去試聽(tīng)了一節(jié)特殊的課，這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與其它遍布大街小巷的機(jī)構(gòu)不同，它選址在小區(qū)內(nèi)纹笼，它是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的機(jī)構(gòu)。它還有一個(gè)很特別的名字——自有課堂苟跪。
? ? ? 走進(jìn)自有課堂廷痘，溫馨干凈，進(jìn)門(mén)自動(dòng)鞋套機(jī)件已，洗手間一次性馬桶蓋笋额，根據(jù)季節(jié)和時(shí)間自動(dòng)調(diào)節(jié)色溫冷暖的LED燈……客廳里大大的書(shū)櫥擺滿了各類(lèi)書(shū)籍，家的溫馨篷扩，家的舒適兄猩，是給人的第一感覺(jué)。馬克思說(shuō)過(guò)“人創(chuàng)造環(huán)境鉴未，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人枢冤。”舒適溫馨的閱讀環(huán)境對(duì)喚醒孩子的閱讀激情有著重要的意義铜秆。
? ? ? 開(kāi)課了淹真，今天君彥老師帶孩子們讀的是劉慈欣的《動(dòng)物園里的救世主》。我作為一個(gè)旁觀者來(lái)看君彥老師的課羽峰。
重在激發(fā)孩子的閱讀興趣
? ? ? ? 北京大學(xué)溫儒敏教授曾在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)趟咆，閱讀是為學(xué)生人生“打底子”的需要添瓷，提高學(xué)生閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。而如今各大媒體都在宣傳閱讀的重要性值纱，家長(zhǎng)們也都明白閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成績(jī)提高的意義和價(jià)值鳞贷，卻苦于孩子對(duì)閱讀興趣的缺失。今天的這堂課虐唠，君彥老師用無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)和猜想吊足了孩子們閱讀這本書(shū)的興趣搀愧。
? ? ? 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從書(shū)名到封面到作者疆偿，君彥老師始終以學(xué)生為主體咱筛，發(fā)揮孩子們的想象力，去猜測(cè)去想象杆故。當(dāng)謎底揭曉那一刻迅箩，“哦，原來(lái)如此”处铛，當(dāng)孩子們發(fā)出這樣的聲音時(shí)饲趋，我想君彥老師把學(xué)生迫不及待想要進(jìn)入閱讀的興趣激發(fā)了出來(lái)。
? ? ? ? “螞蟻為什么生存下來(lái)撤蟆？”“穿越到哪里去了奕塑？”“白堊紀(jì)往事中并不僅僅有恐龍，還會(huì)有什么呢家肯？”……一連串的問(wèn)號(hào)在孩子們的小腦瓜里蹦出來(lái)龄砰，但君彥老師并不急于給出答案，因?yàn)榇鸢妇驮跁?shū)中讨衣。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維由驚奇和問(wèn)題開(kāi)始换棚。”望著那一雙雙單純渴望的小眼神值依，我想這堂課在孩子們的心里種下了一顆閱讀的種子圃泡，這種閱讀的期待多么寶貴！只要閱讀的種子種下了愿险，日日勤于澆灌颇蜡，必能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！
重在培養(yǎng)孩子的各種綜合能力
? ? 自有課堂為學(xué)生提供個(gè)性化的讀書(shū)學(xué)習(xí)體驗(yàn)辆亏，有效提高閱讀能力风秤，不是填鴨式教育，而是海綿式學(xué)習(xí)扮叨。這是自有課堂宣傳頁(yè)面的內(nèi)容缤弦，但在今天的課堂上，卻全部印證了出來(lái)彻磁。
? ? ? 整堂課碍沐，老師引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)狸捅，在精讀環(huán)節(jié)中，君彥老師通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考累提，引導(dǎo)孩子們?nèi)?shū)中去尋找答案尘喝，“劉慈欣的童年生活怎么樣？父親的什么對(duì)他影響很大斋陪？”等一系列的問(wèn)題朽褪，教會(huì)孩子們精讀作品，注意細(xì)節(jié)无虚。培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力缔赠、快速提取有用信息的能力、概括能力友题、發(fā)現(xiàn)能力和探索能力嗤堰，這都是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要擁有的。
? ? ? ? 在小練筆環(huán)節(jié)度宦，君彥老師以一段劉慈欣的自序和個(gè)人下水文梁棠，引發(fā)學(xué)生的自由創(chuàng)作。
? ? ? “細(xì)細(xì)構(gòu)想第二段環(huán)境描寫(xiě)斗埂，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)≠旌＃”這個(gè)環(huán)節(jié)讓我對(duì)君彥老師刮目相看呛凶，老師的思維有多開(kāi)闊，學(xué)生的潛能就能被挖掘得多深行贪。文字呈現(xiàn)的環(huán)境是抽象的漾稀，而把文字用畫(huà)面描繪出來(lái)，就是把抽象化為具體的過(guò)程建瘫，在這一過(guò)程中崭捍，孩子們要透徹地理解文字，把握作者的用意啰脚，才能準(zhǔn)確用畫(huà)筆描繪出來(lái)殷蛇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多重感官以及自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力橄浓、創(chuàng)造力和理解能力粒梦。
? ? ? 自有便是自然而有，我想在自有課堂堅(jiān)持讀書(shū)的孩子荸实，各種綜合能力是自然而然就有了匀们。
重在授之以漁而不是授之以魚(yú)
? ? ? 俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁准给。告訴孩子一個(gè)答案和知識(shí)泄朴，不如培養(yǎng)孩子去探索知識(shí)的能力重抖。在精讀環(huán)節(jié)中，君彥老師一直在指導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣去讀書(shū)祖灰，“人造衛(wèi)星真的能用肉眼看到嗎钟沛？”孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下七嘴八舌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如何印證自己的觀點(diǎn)夫植，君彥老師教給了孩子們兩個(gè)方法讹剔，一是去書(shū)中找，二是從生活科學(xué)角度去探索详民。通過(guò)書(shū)中的細(xì)節(jié)孩子們找到了答案延欠，君彥老師的一段中央電視臺(tái)新聞，揭開(kāi)了謎底沈跨，孩子們的猜想也得到了印證由捎。
? ? ? “讀書(shū)和學(xué)習(xí)都是一門(mén)藝術(shù)，只要心里有想法都可以表達(dá)出來(lái)”“我手寫(xiě)我心”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”……君彥老師一直注重對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的滲透饿凛。
重在呵護(hù)兒童的心理
? ? ? ? 當(dāng)與孩子交流時(shí)狞玛，最好的話語(yǔ)就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，不斷鼓勵(lì)和刺激兒童說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解涧窒。今天的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都是從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)心肪，注重呵護(hù)孩子的發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維纠吴，舉一反三的運(yùn)用能力硬鞍。在講到科幻小說(shuō)時(shí)，君彥老師先讓孩子說(shuō)說(shuō)什么叫科幻小說(shuō)戴已，接著出示了科幻小說(shuō)的概念固该，為了幫助孩子們來(lái)理解，給孩子們出示了兩段文字糖儡，判斷是不是科幻小說(shuō)伐坏。注重在理解中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用握联，符合孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律桦沉。
教師的素養(yǎng)決定了孩子的視野
? ? ? ? 站在課堂上，教師就是學(xué)生的第二本書(shū)拴疤，這本書(shū)的質(zhì)地永部，通過(guò)教師的一言一行反映出來(lái)。今天的試聽(tīng)課呐矾，從伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)到世界頂級(jí)十大思想實(shí)驗(yàn)苔埋，從人造衛(wèi)星到東方紅一號(hào)新聞視頻，從互利共生的生物學(xué)概念到人體腸道菌群……可謂是百科全書(shū)蜒犯。而這背后反映出的正是老師的知識(shí)淵博组橄，素養(yǎng)底蘊(yùn)深厚才能信手拈來(lái)荞膘，旁征博引。
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)玉工，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候羽资，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人遵班。要給學(xué)生一杯水屠升，教師要有長(zhǎng)流水。教師要想充分發(fā)揮自己的作用狭郑，依靠的絕不僅僅是技巧腹暖，而是豐厚的底蘊(yùn)。
? ? ? 試聽(tīng)課回來(lái)翰萨，兒子說(shuō)在那里讀書(shū)和自己在家讀有著完全不一樣的感受脏答，發(fā)現(xiàn)好多自己沒(méi)讀透徹的地方，知道了自己在閱讀方面應(yīng)該加強(qiáng)的地方亩鬼。我想一課一得這就是收獲殖告。
? ? ? “如果一個(gè)人沒(méi)有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)面對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂(lè)，那就很難設(shè)想會(huì)有完美的教育雳锋』萍ǎ”
? ? ? 自有課堂的宣傳彩頁(yè)上印著這樣一句話，為未來(lái)而學(xué)玷过，為未知而教宝与。這是多么美好的憧憬和定位，眼中有學(xué)生冶匹，心中有未來(lái)。在自有的課堂上咆瘟，徜徉在書(shū)海里嚼隘，探索未知的世界，這里有靜靜地閱讀袒餐，有思維的對(duì)話飞蛹，有深刻的思考，有自由的討論灸眼，更有精神的升華卧檐！
