學那么多知識對自己有用嗎
知識付費的時代输拇，似乎每個帶有知識焦慮和時代焦慮性的人都在各種全攻略學習。不學習害怕落后于人臭增，害怕趕不上時代。同時也通過學習表示自己很努力竹习，很勤奮誊抛。用學習來塞滿自己的時間，無閑暇功夫焦慮整陌，生活才有充實感拗窃。
感覺自己學習了，比別人努力了泌辫，想象中理所當然就會變得高大上随夸。其實未必，學習的動力甥郑、目的、方法都決定了學習的果效荤西。柳比歇夫馳心旁騖是為更加挖掘證實他生物學的理論和研究澜搅，迷戀于那種探索的思維伍俘，他是有目的的，更加促使他在生物學的研究領(lǐng)域博大精深勉躺。
普通人的通學很多時候是自我的一種心理安慰癌瘾，是自我的一種假象，一種錯覺促使自己盲目的學習饵溅。見多識廣本是促進自己獨特的一面更加觸類旁通妨退，枝繁葉茂。而自己在任何一面沒有從未進行過深度學習蜕企，一味拓展廣度咬荷，讓人感覺總不踏實，打不好的根基起萬丈高樓轻掩，說不定哪時就會功虧一簣幸乒。空洞無銜接時就會忍不住問自己學習這么多唇牧，到底對自己有什么用罕扎？
你是否也在學習？善于抓住每一分每一秒時間丐重，快速學習腔召、報班學習、碎片時間學習等等扮惦，自我管理和時間管理方面快要把自己逼成人精臀蛛。那么，你是為了什么學習呢径缅？學習有目的嗎掺栅？社會形成各種各樣學習的風潮，歸根結(jié)底還是想急速成功和功利心在作崇纳猪，不是真正喜歡學習氧卧，是喜歡學習帶來的好處。不是為克制自己氏堤，是為背后的目的沙绝。
不知道自己為了什么學習，只是看到別人比自己強鼠锈，某一方面或很多方面比自己出色闪檬，機會會留給那些全能型的人才，就趕快盲目的跟風學習购笆，用行動顯示自己不甘落后粗悯，進行各種付費學習，各種拼同欠，全面進攻廣泛涉及不同領(lǐng)域的知識样傍。是的横缔，通過學習使一個人的碎片知識確實增多了，對于不同的人來說衫哥，那些碎片知識的利用率是不同的茎刚，對于學習的初衷和目的不同來說，對碎片知識的利用也是不同的撤逢。如何運用碎片化知識膛锭，能否自成體系運用自如，還是僅僅停留在各知識點的層面蚊荣，在別人面前夸夸其談炫耀一下以表示自己很有學問初狰，增添一份表面的短暫的自信，對自己來說沒有長遠的造就妇押。
看一個人學習效果怎樣跷究，要看他為人、做事怎樣敲霍？通過學習不斷建立完善自己的三觀俊马，陶冶情操修身養(yǎng)性；大部分人想要通過學習肩杈，提升自己的某項技能在某項領(lǐng)域優(yōu)于他人為他們的目的柴我。一個人把學習當做全部，忽視與社會的關(guān)系扩然、人的關(guān)系艘儒、自身的品德，再學習對自己的提升也是蒼白無力的夫偶。別學習了一番界睁，在處理自己日常的事情上越來越不盡人意，那就該反思調(diào)整了兵拢。
學習翻斟，使自己形成知識體系，表現(xiàn)在一個人生命散發(fā)出的能量说铃，凝聚力量運用自如访惜，這樣知識才是相通的，不是對所有人都相通腻扇，大部分人是聯(lián)系不起來的债热，只是堆積，堆積上面的腐朽以往的幼苛。堆積不用就是惰性知識窒篱，有用的是我們能用到的活性知識。真正的學習是在實踐中，自己的家庭墙杯、工作济锄、社會中。拋棄這些霍转，單講學習知識，收獲甚微進步很小一汽。
帶著思考避消，帶著問題，有針對性的學習召夹，學習中不斷修正方向岩喷，是對自己知識的全面武裝，并且學習效率會大大提升监憎。
通過學習收集積累信息纱意，加以思考咀嚼，處理運用所搜集到的信息鲸阔，根據(jù)自己有針對性的進行刻意練習偷霉，逐漸內(nèi)化到與自己生命同步生長的知識才是屬于自己的，不僅僅只是在自己的大腦里占虛擬內(nèi)存褐筛，給自己的思想增加額外的負擔类少。無法運化就成為一種消化不良，消化不良的狀態(tài)無法使自己營養(yǎng)全面均衡渔扎。自然表現(xiàn)出來的也是有落差的硫狞。魚的腦細胞很發(fā)達，但能連接相通的很少晃痴，所以魚的記憶力只有幾秒鐘残吩。但人通過學習，有意訓練自己的大腦倘核，形成記憶泣侮、訓練思維、更重要的是連接運用笤虫。先要與自己已有的知識建立聯(lián)系旁瘫，根據(jù)自己的欠缺，進行有針對性的運用和學習琼蚯。
富蘭克林培養(yǎng)自己的道德準則酬凳，采用的是“集中精力一次訓練一項，待一種習慣養(yǎng)成后遭庶，再去實踐另一項宁仔。”每日監(jiān)督自己峦睡，自省翎苫，把道德要求和行為做對比权埠，持之以恒。
我們沒有能力全面進攻煎谍，是因為基礎(chǔ)太薄弱攘蔽，沒有經(jīng)過一項扎實有成效的操練。應該著手于最基礎(chǔ)的呐粘、自己所需要的出發(fā)满俗，找到屬于自己生命的種子，開始放慢腳步挖掘深度有目的地學習作岖。不讓我們的學習成為形式唆垃，避免在忙碌的狀態(tài)中虛度光陰。
