想象自己是一個勇往直前绍妨、百折不撓的成功者润脸,后來就真的取得了大成就柬脸。想象自己是一個多災(zāi)多難、多愁善感毙驯、軟弱無能的失敗者倒堕,時間久了,他真的就變成了軟弱無能爆价、一事無成的人垦巴。誰促成了這些變化媳搪?是潛意識? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——魏書生
這段話是魏書生老師《班主任工作漫談》一書中第五章的卷首語,它深深的吸引著我去讀這個章節(jié)關(guān)于個案處理的方法骤宣。這個章節(jié)激發(fā)了我的求知欲秦爆,作為年輕班主任無豐富的工作經(jīng)驗,班級此類頑固分子眾多憔披,所以想的是能否從魏先生那里討到幾個妙招等限,回去在班里試行。
一. “說明書”法
書中寫到學生犯錯誤后可讓學生寫說明書芬膝,此說明書不同于以往浮皮潦草的檢討書望门,他所提倡的是心理活動說明書,記下學生犯錯誤前锰霜、中筹误、后心里的所思所想,這中間貫穿著學生正反兩面的思想斗爭癣缅。這樣可以讓學生從思想上去轉(zhuǎn)變厨剪,讓好的想法吞噬壞的意念。
我所帶的年級是小學三年級友存,平日里有的時候?qū)W生犯錯誤丽惶,我也會讓學生寫“觀察日記”,但是效果甚微爬立,學生通常都會寫自己怎么犯錯了钾唬,下次再也不犯了,諸如此類的話侠驯。
有一次兩個學生打架抡秆,爭吵,我讓他們寫觀察日記吟策,想的是讓他們把事件的整個過程寫下來儒士,我強調(diào)一點必須是真實想法,果然學生寫了自己的想法檩坚,確實是很真實但都是在指責別人知錯着撩,這張讓我哭笑不得的檢討留存至今,或許我真的是方法沒有用對吧匾委,細想這也正是孩子的可愛之處拖叙。
二.犯錯誤,做好事
我班孩子有個特點就是特別愛做事赂乐,愛幫老師忙薯鳍,個別不愛寫作業(yè)行為習慣不好的孩子,若讓其幫助老師做事他們樂此不疲挨措。
或許對于學生所犯的一些小錯真的可以讓其去做一些好事來彌補挖滤,這樣可以樹立學生良好的認知崩溪,讓班級氛圍更加融洽。將其導向真善美的疏導作用斩松。
三“閑話能手”
我們班里有個不好的氛圍便是個別同學愛插話伶唯,老師在上面說他便在下面說,讓人特別頭疼惧盹。魏老師用投票制度選舉出班級的“閑話能手”抵怎,票數(shù)多的就獎勵其寫說明文。
希望通過這個方法可以糾正班里的不良之風岭参。當然對于關(guān)心集體以及打掃衛(wèi)生積極的學生也可選舉出來反惕,給予學生一定的鼓勵。
以上便是我從書中所得的一些收獲演侯,當然不同的班級學情也會不同姿染,需要適當?shù)恼{(diào)整。