王榮生纬凤，上海師范大學(xué)教授拦焚。

講座題：課文教學(xué)設(shè)計的四個要點(diǎn)

時間2020.7.11上午直播課筆記

題目有兩個關(guān)鍵詞：

1課文教學(xué)

語文教育研究者和語文教學(xué)實踐者承擔(dān)任務(wù)不一樣。

語文教育研究者要面向尚未了解的語文教學(xué)當(dāng)中的一些難題冀自，比如單元教學(xué)精肃、基于項目的教學(xué)周偎，通過研究，把研究得出的結(jié)論嗽测，在同行間相互交流形成共識绪励，最后形成能夠向一線語文教師來介紹解說的原理。

語文教學(xué)實踐者要基于已知的原理唠粥，基于語文教育研究者共同體所達(dá)成的一些共識疏魏，按照已經(jīng)知曉的教學(xué)原理，做好大班額課堂教學(xué)晤愧，做好課文教學(xué)大莫。在此基礎(chǔ)上有余力再去探討探究學(xué)習(xí)課程改革新興的一些教學(xué)的模式教學(xué)的方法。

2教學(xué)設(shè)計

教學(xué)的成效取決于課前的教學(xué)設(shè)計官份。課前的教學(xué)設(shè)計就是課前的備課只厘。有些非常優(yōu)秀的老師教學(xué)主要是靠現(xiàn)場即興的個人發(fā)揮烙丛，這個可遇不可求。課堂教學(xué)的成效羔味，主要不是取決于課堂教學(xué)中的現(xiàn)場發(fā)揮河咽，甚至主要也不是取決于老師個人的教學(xué)才能，而是取決于課前的教學(xué)設(shè)計赋元，課前對教學(xué)目標(biāo)忘蟹、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程们陆、教學(xué)方法的一些周密的考量寒瓦。

eg.薛法根老師在上課前花半個多小時面對白墻把教學(xué)設(shè)計演練一下。現(xiàn)在這個地方坪仇，學(xué)生會怎么樣呢？如果學(xué)生這樣垃你，那么我怎么辦呢椅文？我上到那里，學(xué)生可能會怎么樣呢惜颇？

一篇課文的教學(xué)設(shè)計有兩個方面皆刺、四個要點(diǎn)。

?1教什么凌摄？

A教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)叫教學(xué)點(diǎn)羡蛾。學(xué)生要理解哪些地方哪些詞語哪些語句哪些段落？理解和感受哪些方面锨亏？

?B教學(xué)的內(nèi)容

要使學(xué)生去理解教學(xué)點(diǎn)（理解語句詞語）痴怨。學(xué)生需要知道什么需要學(xué)會什么？知識點(diǎn)器予。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些相應(yīng)的語文知識去解決那些教學(xué)點(diǎn)的問題浪藻，去理解他們原來可能理解不了感受不到的地方。

2怎么教乾翔？

A縱向安排爱葵。學(xué)生先學(xué)？再學(xué)反浓？先后的次序問題叫做教學(xué)環(huán)節(jié)萌丈。

B在一個環(huán)節(jié)里如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動？如何來組織學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)的語文知識去理解課文中 的關(guān)鍵詞句要點(diǎn)雷则。

目前辆雾，課文教學(xué)的原理、課文教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)巧婶，已經(jīng)搞透徹乾颁。

一涂乌、“確定教學(xué)目標(biāo)”=“確定課文的教學(xué)點(diǎn)”

（一）學(xué)生在課堂上的兩個角色。

?1閱讀者英岭。閱讀就是一個讀的人——閱讀的主體去讀閱讀的對象——一篇課文湾盒，產(chǎn)生感受。當(dāng)討論閱讀教學(xué)的時候诅妹，必須關(guān)聯(lián)兩個方面罚勾。誰在讀？讀什么吭狡？只有兩者關(guān)聯(lián)尖殃，我們才能討論閱讀活動、閱讀能力划煮、閱讀教學(xué)送丰。另外，對一篇課文的理解和感受是誰的理解和感受呢弛秋？? 學(xué)生的器躏！這是學(xué)生的第一個角色——閱讀者。

eg.徐志摩的再別康橋（詩歌語蟹略、一種抒情的表達(dá)）

學(xué)生產(chǎn)生的理解和感受登失，來自： A生活經(jīng)驗百科知識。B閱讀經(jīng)驗挖炬。學(xué)生會按照詩歌的方式來理解

2學(xué)習(xí)者

學(xué)生要學(xué)習(xí)閱讀一篇課文揽浙，憑借他原有的知識和經(jīng)驗，有些地方可能理解不了感受不到意敛。學(xué)生的第二個角色就是作為學(xué)習(xí)者馅巷。

如圖：

課文高于學(xué)生現(xiàn)有語文經(jīng)驗。課文有最要緊的最關(guān)鍵的地方空闲，學(xué)生需要學(xué)習(xí)令杈。憑借學(xué)習(xí)，逐漸跨越落差碴倾，然后達(dá)成新的水平逗噩，形成更高的語文能力，形成更豐富的語文經(jīng)驗跌榔。

eg.押韻是開口音异雁，離別往往和憂愁連在一起，但是這一首詩輕快的感覺和這首詩的押韻和韻腳的選擇有關(guān)系僧须。收縮音纲刀。開口音，一種響亮明亮的感覺担平。換韻就意味著跳躍示绊，意象的跳躍锭部，音韻的跳躍，情感的跳躍面褐。從音韻的角度拌禾、從聲? 音的角度去感受去理解一首詞的意象，一首詩所傳遞的這種情感展哭、情感的色調(diào)湃窍、情感的基調(diào)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)怎樣賞一首現(xiàn)代詩匪傍。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)???

?1教學(xué)目標(biāo)指的是什么您市？

目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過一段時間，如說一個學(xué)段役衡、一個學(xué)年茵休、一個學(xué)期學(xué)生掌握的長期達(dá)到的∈中“學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文”不是一篇課文的目標(biāo)泽篮，是學(xué)段目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：一個較短的時間一節(jié)課兩節(jié)課一篇課文的學(xué)習(xí)柑船，學(xué)生要到達(dá)的地方。換一個詞叫教學(xué)點(diǎn)泼各。

一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不在課文外面鞍时，在課文里面，一定是這篇課文中某些詞語某些語句某些語段某些關(guān)鍵點(diǎn)扣蜻，某些學(xué)生理解和感受有困難逆巍、有問題，但是對理解這篇課文又是非常關(guān)鍵的地方莽使。

2如何來確定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)呢锐极？或者我們這樣說，如何來確定一篇課文的教學(xué)點(diǎn)呢芳肌？

A學(xué)生有兩個身份灵再。閱讀者同時又是學(xué)習(xí)者。閱讀者產(chǎn)生他的理解和感受亿笤，所以要尊重他的理解感受翎迁。他是學(xué)習(xí)者，課文中一定有些什么地方高于他的能力超過他的經(jīng)驗他可能理解不了感受不到净薛。

B一篇課文的教學(xué)目標(biāo)和一個學(xué)段的課程目標(biāo)汪榔，兩者有聯(lián)系，但不是一回事情肃拜。課文的教學(xué)目標(biāo)在課文里面,學(xué)生可能理解不了感受不到痴腌，而對理解感受這篇課文又是非常要緊的地方? 非常重要的地方雌团。

備課備兩頭，一頭備教材：抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)士聪，畫黃顏色锦援。一頭備學(xué)生，找到學(xué)生的疑難處戚嗅，畫綠顏色雨涛。

eg.再別康橋。一首詩歌的理解感受懦胞、意向替久、節(jié)奏、音韻以及詩行的排列躏尉，包括它的標(biāo)點(diǎn)符號蚯根，?? 語義的、聲音的胀糜、形式的颅拦、視覺的這方面，確定這篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)教藻。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)距帅，畫學(xué)生哪些地方憑借自己的生活經(jīng)驗不可以自主理解感受，畫綠顏色括堤。

黃顏色綠顏色畫起來至少兩種情況碌秸，

1有的黃顏色部分，學(xué)生能自主理解感受或者不能悄窃。

eg.我輕輕的招手作別西天的云彩大部分學(xué)生是不明白讥电，為什么是金色的柳呢？有些學(xué)生可能都不明白轧抗。這和下面一句夕陽中的夕陽恩敌，和金柳要形成一個完整的意象。有些同學(xué)可能不明白横媚。所? 以第二種情況一定是有一些同學(xué)甚至大部分同學(xué)甚至很多同學(xué)纠炮，那他這里理解不了感受不到。輕 輕的我走了分唾。正如我輕輕的來抗碰。我輕輕的招手作別西天的云彩。這里的第一句第三句绽乔。整個聲音 整個情調(diào)和詞語所押韻的那兩句弧蝇、押韻的、形成了一種或者我們叫反差、對照看疗、對比沙峻，總而言之，我們感受到一種開闊的開朗的那種明亮的那種情調(diào)這種情感两芳。

2黃顏色和綠顏色重疊的地方就是教學(xué)點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)摔寨。老師要幫助學(xué)生去解決的教學(xué)點(diǎn)的問題。學(xué)生對一篇課文理解不了怖辆，感受不到的地方是复，疑難處往往就在這篇課文最要緊的理解感受的關(guān)鍵點(diǎn)。所以學(xué)生的疑難處和文本的關(guān)鍵點(diǎn)竖螃，黃顏色和綠顏色重合重疊這個地方就是教學(xué)點(diǎn)淑廊。

綠顏色越多。這篇文章的難度越大特咆，黃顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過綠顏色季惩，那說明這篇文章的大部分地方學(xué)生能自主理解感受，是不需要教的腻格。

閱讀教學(xué)的最難的地方就是一篇課文哪些地方有困難沒有讀懂 沒有理解沒有感受學(xué)生自己是不知道的画拾，除非這邊課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理解，學(xué)生才會知道自己不懂菜职，? 往往是一篇課文的大部分地方懂青抛，似懂非懂。如果學(xué)生知道讀不懂酬核，如果他知道這些關(guān)鍵點(diǎn)他要去理解脂凶。相對來說這個學(xué)生的語文能力就比較高了，能夠區(qū)分出哪些地方讀明白了哪些地方可能? 沒讀明白愁茁。這是較高的語文能力，也就是閱讀能力的表現(xiàn)之一亭病。這是閱讀教學(xué)難點(diǎn)鹅很。老師去了解去分析學(xué)生的學(xué)情，就一篇課文教學(xué)來說罪帖，學(xué)生的學(xué)情就是綠顏色促煮。

eg.雨巷，這首詩的斷句方法整袁、斷句的講究不一樣的菠齿，再別康橋按照自然停頓。詩歌最要緊的地方是詩歌的斷句坐昙。從這個形式上绳匀，學(xué)生可能有一種朦朧的語感的自主的感受，但是不太明白，讀的時候關(guān)注度也不夠疾棵。斷行顯然是有意味的是要表達(dá)某種情感情緒情調(diào)戈钢。這就是文學(xué)。所以需要用學(xué)生形成的經(jīng)驗去讀關(guān)注不夠關(guān)心不到關(guān)注不了的地方是尔。這首詩押同一個韻殉了，一種回音感，讀來纏綿回旋拟枚，跟音韻有關(guān)系薪铜。

教學(xué)點(diǎn)在哪里呢？這個問題恩溅，其實是問了兩個問題隔箍。

A雨巷這首詩最要緊的地方在哪里的？黃顏色暴匠。

B學(xué)生根據(jù)原有的經(jīng)驗去讀雨巷這首詩歌鞍恢，他們可能會出現(xiàn)困難和問題的地方在哪里呢？綠顏 色每窖。換行這個地方可能對學(xué)生來說有問題帮掉。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生怎么從原來理解不了感受不到窒典，現(xiàn)在能夠理解和感受呢蟆炊。那他一定要學(xué)點(diǎn)什么東西。這是教學(xué)的內(nèi)容瀑志。

教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的說涩搓，就是教學(xué)點(diǎn)的先后的次序安排。教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)點(diǎn)的合理的分配劈猪。根據(jù)對優(yōu)? 秀教師課例的分析昧甘，大致可以得出這個結(jié)論：課堂教學(xué)大概是三個環(huán)節(jié)，假如有5個教學(xué)點(diǎn)战得，那么有些環(huán)節(jié)要合并充边，有一些關(guān)鍵點(diǎn)可能也要分解，大概三個關(guān)鍵點(diǎn)常侦。

eg.王崧舟老師執(zhí)教《長相思》

第一個環(huán)節(jié)：借助注釋浇冰，讀懂詞義。

第二個環(huán)節(jié)：展開想象聋亡，讀出詞情肘习。

第三個環(huán)節(jié)：互為映襯，讀透詞心坡倔。

三個環(huán)節(jié)階梯狀漂佩，這就是教學(xué)環(huán)節(jié)脖含。備課備兩頭，找到學(xué)生的疑難處仅仆，這是出發(fā)點(diǎn)器赞，要去的地方是課文的關(guān)鍵點(diǎn)，中間搭兩三個臺階墓拜。我們建議是三個環(huán)節(jié)港柜。

王老師先讓學(xué)生自己讀這首詩。我們知道：詩詞是不需要預(yù)習(xí)咳榜。我們知道：詩詞教學(xué)學(xué)生先要理解字面意思基本達(dá)到會背那個程度夏醉，接下來才教怎么讀詩歌。理解這首詩所傳遞的意愿情感涌韩，身和心是兩個關(guān)鍵詞畔柔。身心學(xué)生會不會自主去關(guān)注呢？有困難臣樱。

三靶擦、教學(xué)內(nèi)容=知識點(diǎn)

學(xué)知識是為了解決教學(xué)點(diǎn)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用了這些知識雇毫，原來不明白的地方明白了玄捕。

eg.撐著油紙傘，詩的斷行處是關(guān)鍵點(diǎn)棚放。那這里其實牽涉到兩個知識枚粘。

A讀書的時候是完整的一個句子。不管懂不懂馍迄，先把句子完整讀完，因為這是一個完整的語義表達(dá)局骤。

B基本理解表達(dá)的基礎(chǔ)上關(guān)注斷句攀圈。讀詩需要關(guān)注斷句，要關(guān)注音韻與情感的表達(dá)峦甩，關(guān)注用詞量承，連綿詞和情緒之間的相互呼應(yīng)，關(guān)注斷行和意味穴店。掌握了這些知識點(diǎn)，學(xué)生再讀雨巷都明白了拿穴，以后看到其他詩有這樣的作者刻意為之的表達(dá)形式真能讀懂泣洞。所以知識是為了解決教學(xué)點(diǎn)的問題。

知識點(diǎn)是幫助學(xué)生解決教學(xué)問題或困難的語文知識默色。

葉圣陶先生講過球凰，語文知識要隨文而教，因人而教。隨文而教就是隨著教學(xué)點(diǎn)而教呕诉。解決這個教學(xué)點(diǎn)缘厢，學(xué)生需要明白什么，需要知道什么甩挫，需要運(yùn)用什么贴硫。這就是我們講的教學(xué)內(nèi)容。什么叫有用的知識呢伊者？幫助學(xué)生解決教學(xué)點(diǎn)的問題就有用英遭。

所謂閱讀的語文知識，主要就是閱讀方法和閱讀策略亦渗。

什么叫閱讀方法挖诸，什么叫閱讀策略呢？所謂閱讀法精，一個讀的人看所讀的文字多律，牽涉到眼睛關(guān)注到哪里，A眼睛要看到文章的關(guān)鍵點(diǎn)搂蜓，B從這些關(guān)鍵點(diǎn)看出什么,怎么看東西狼荞？所以閱讀方法簡單講就是兩件事情÷迕悖看什么地方粘秆、看出什么。這種類型的文章收毫，眼睛關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該看哪里攻走，從這些地方應(yīng)該看出什么東西來，這就是閱讀方法此再。

eg.郭初陽老師一首詩歌。

上課發(fā)給學(xué)生一張紙。沒有標(biāo)題逛裤，沒有作者。

第一個環(huán)節(jié)蝙砌。多讀幾遍恬总，盡快把它背下來。這是學(xué)習(xí)活動缀旁。朗讀和背誦是詩歌的理解方式。學(xué)生借助于原有的生活經(jīng)驗和語文能力自主的理解和感受。閱讀其實分為默讀和朗讀。詩歌的理解方式是朗讀肾档。而有一些實用文章它的閱讀方式是? 默讀，新聞不是朗讀的，新聞是播報。

看一眼就能背能夠熟悉陳述正是這首詩的特點(diǎn)、這首詩的成功之處。教學(xué)的起點(diǎn)從學(xué)生的自主理解要感受開始。教學(xué)不能停留在學(xué)生原有的理解和經(jīng)驗，要超越要跨越淮椰。通過多讀幾遍，盡快把它背下來忽媒。學(xué)生對這首詩產(chǎn)生自主的理解感受。他也或多或少明白，原來一首詩讀幾遍就能把它背下來。他在背誦在朗讀過程中去體會作者選傳達(dá)的情感。

第二個環(huán)節(jié)。這首詩歌牽扯到三個方面。你我云画舌。假如我們要畫一個圖形堕担，畫一個三角形。那么? 這三個方面我們會畫成什么樣的三角形曲聂？那這是學(xué)習(xí)活動霹购。

學(xué)生解決教學(xué)點(diǎn)問題，一定要學(xué)習(xí)一些知識點(diǎn)朋腋。但是學(xué)知識并不等于講知識齐疙。尤其是小學(xué)階段膜楷。? 教師心中有知識，口中無術(shù)語贞奋。當(dāng)然赌厅，也不需要刻意回避。如果問郭老師為什么要多讀幾遍把它 背下來呢轿塔？他想通過學(xué)生的些活動特愿，讓學(xué)生感知到如何來讀詩歌？

第三個環(huán)節(jié)勾缭。憑借自己對這首詩的理解感受揍障，取一個比作者更精彩的標(biāo)題。分小組討論俩由。每個小組擬出一個通過小組討論毒嫡，大家交流，然后來形成共識采驻，擬出一個你們小組認(rèn)為最精彩的標(biāo)題审胚。9個小組擬出了9個標(biāo)題±衤茫總而言之膳叨，學(xué)生每學(xué)一首詩歌，他要學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識痘系。知識不一定去講菲嘴，閱讀知識最關(guān)鍵的地方就是閱讀方法和策略。閱讀方法最要緊的要點(diǎn)1關(guān)注什么地方汰翠，2聯(lián)系上下文龄坪，結(jié)合生活經(jīng)驗看出什 么。

四复唤、學(xué)習(xí)活動健田。

學(xué)習(xí)活動就是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相應(yīng)的語文知識，解決教學(xué)點(diǎn)問題的過程佛纫。判斷一個學(xué)習(xí)活動標(biāo)準(zhǔn)是什么妓局？是否學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識達(dá)成當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)。同樣都是唱歌跳舞呈宇，一個是很好好爬，一個是瞎搞。區(qū)別在哪里甥啄？讓學(xué)生唱歌跳舞存炮，原來不明白的地? 方有點(diǎn)明白了，原來都不懂感受不到的地方有了更充分的理解感受，所以他很好穆桂。瞎搞的唱歌跳? 舞不知道要干什么宫盔。