自從買了kindle之后，兒子的閱讀量成井噴式增加笔时，如果每天給他兩小時的閱讀時間棍好，他一天能讀完一本二年級的課外讀物。因為班級里有讀書打卡的積分獎勵允耿，兒子一個星期接二連三地從老師那里拿到了積分貼貼紙借笙。他說現(xiàn)在的班級里他的貼貼紙是最多的，每一張貼貼紙上都寫著他讀過的書名较锡。他們班的老師很重視學(xué)生的閱讀量业稼，特地讓一個小朋友負責(zé)寫貼貼紙的書名。
前些天蚂蕴，兒子又讀完一本兩百多頁的電子課外書低散，我將他讀完的記錄寫成一張小紙條并簽上了自己名字，讓他交給老師骡楼，他也如愿地得到他的貼貼紙熔号。但是這貼紙條的過程中發(fā)生了小插曲——負責(zé)在貼貼紙上填寫書名的小朋友說自己書名不會寫。兒子讓他用拼音替代鸟整，一來二去跨嘉，上課的鈴聲響了，貼紙的事也就作罷了。等到第二天祠乃，兒子又去找那個小朋友要求把自己的貼紙貼上，小朋友干脆說自己不想給他貼兑燥。兒子的性格很溫和亮瓷，并沒有發(fā)生爭執(zhí)，而是回家將這件事告訴了我降瞳。
夜晚嘱支，妻子從學(xué)校回來挣饥，我與她談到此事除师。她拋給了我一個問題：假如是班級里張詩涵的貼紙，那個小朋友會不會也不想給他貼扔枫？張詩涵是兒子班里非常優(yōu)秀的女生汛聚，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績優(yōu)異短荐，經(jīng)常得到老師的表揚倚舀，班級里所有的孩子都把她當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。我深思后回答：不會忍宋。
為什么同樣的事痕貌，不同的人卻得到不同的答案，這背后有怎樣的邏輯糠排？其實原因很簡單舵稠，那個小朋友認為兒子不是優(yōu)秀的學(xué)生，他能讀這么多書入宦，得到這么多的貼紙不合理哺徊，他的內(nèi)心是抗拒的，是不服氣的云石，畢竟隔三差五地讀完一本書對于孩子來講還是難度的唉工，特別是在他認為一個并不優(yōu)秀的孩子竟然能讀完這么多書，而自己卻不如他汹忠。
第二天淋硝，我將分析的結(jié)果告訴了兒子，也問了兒子這個問題宽菜，如果是張詩涵的貼紙谣膳，那個小朋友會不會也不想給他貼。他的回答跟我一樣：不會铅乡。我問了他原因继谚，他的回答是張詩涵這么優(yōu)秀，大家都很喜歡她阵幸。恰巧的是前幾天我看到抖音上一條小視頻：放學(xué)后花履，一個小男孩子接著他媽媽的手說同桌有個同學(xué)說他的衣服很難看芽世，他感覺很不高興。他媽媽為了安慰他诡壁，教孩子也反擊說他同桌的衣服也不好看济瓢。但是孩子向他媽媽請求再給他買一樣同樣的衣服。孩子的媽媽甚是不解妹卿，明明有一件衣服了旺矾，同桌還說不好看，為什么還要再買一件夺克。孩子的回答顛覆了所人的想象箕宙。他說，我要每天穿這件同樣的衣服铺纽，天天讓他看著柬帕，他看習(xí)慣也就不感覺不好看了！
我也將這個故事告訴了兒子：不要讓別人對你的看法改變你室囊，也不要讓別人去影響你雕崩，你能做的是去改變別人，做一個自信的人融撞。如果你感覺那個同學(xué)對你有偏見盼铁，那你就去改變他，從兩天看完一本書尝偎，改成一天看完一本書饶火，而且天天讓他寫貼紙，讓他去習(xí)慣你致扯，去適應(yīng)你肤寝，他也就從內(nèi)心承認你的確是一個優(yōu)秀的孩子。
對于成年人來說抖僵，常常會有這樣的偏見鲤看。你在他的心中原本沒有現(xiàn)實當(dāng)中這么優(yōu)秀，然而你卻做到了他做不到耍群，或者難以企及的事义桂。他的內(nèi)心有所不甘，但是只要你堅持做下去蹈垢，通過質(zhì)量達到質(zhì)變慷吊，他再有不甘心，只會從心里承認你的確比他優(yōu)秀曹抬。
