有一項(xiàng)研究把兒童按社交地位分成 5 種類型:受歡迎的兒童蓄喇、被拒絕的兒童、矛盾的兒童氧腰、被忽略的兒童枫浙、一般的兒童,并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。

另一項(xiàng)追蹤 5 年的研究表明,如果不進(jìn)行干預(yù),“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定,不會(huì)有什么改善古拴。非但如此,相比其他幼兒而言,這些幼兒還是幼兒園里的低成就者,而且在成年以后,偏離社會(huì)的行為也比較多:“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會(huì)人格,而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格箩帚。

這項(xiàng)研究給予我們這樣一個(gè)啟示,那就是:對(duì)兒童的交往問(wèn)題,家長(zhǎng)不能等閑視之,必須及早干預(yù)。家長(zhǎng)要針對(duì)兒童不同的交往問(wèn)題,采取適宜有效的教育策略,幫助幼兒克服交往障礙,使其成為受歡迎的人黄痪。由于篇幅所限,這里只談幾類常見(jiàn)的幼兒交往問(wèn)題及其教育策略紧帕。

［問(wèn)題描述 不愿交往］

關(guān)鍵策略 心理斷乳 問(wèn)題診斷 順其自然

有些幼兒不愿意與同伴交往,即使在外邊,也只和大人在一起,不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí),他也采取“回避政策”桅打。這類幼兒不愿交往的原因可能有三是嗜。

1.缺乏交往動(dòng)機(jī)。有些家庭以孩子為中心,對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足,而且總有人陪兒童游戲挺尾。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí),他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)鹅搪。還有些幼兒只愿意與成人交往,是因?yàn)槌扇丝傋屩?與同伴交往,他就需要協(xié)調(diào)、商量,甚至還要想辦法解決沖突,為了“省事”,他寧可與成人交往遭铺。

對(duì)于這類幼兒,家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”丽柿。也就是說(shuō),家庭不應(yīng)以幼兒為中心,而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長(zhǎng)到 3 歲左右,有了一定的獨(dú)立能力時(shí),就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表,讓他明白,家庭成員有聚在一起的時(shí)候,也有各自工作魂挂、游戲的時(shí)候,彼此之間不能互相干擾甫题。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行,不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī),而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實(shí)踐證明,及早進(jìn)行“心理斷乳”,也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的“分離焦慮”時(shí)間涂召。

2.有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷坠非。有些幼兒由于有過(guò)負(fù)面的交往經(jīng)歷,比如被同伴欺負(fù)過(guò),而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法,目的在于保護(hù)自己免受傷害果正。對(duì)于這類問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察,找出問(wèn)題的癥結(jié),然后“對(duì)癥下藥”炎码。孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò),家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次,為幼兒“壯壯膽”,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能,體會(huì)到交往的樂(lè)趣后,家長(zhǎng)就可以撤了。

3.個(gè)性原因舱卡。有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響,比較內(nèi)向,不愿與人打交道,而只喜歡與物打交道辅肾。對(duì)于這類幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo),但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往,否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑轮锥。

需要說(shuō)明的是,年齡較小的幼兒(大約在 3 歲以下)不愿交往是正辰玫觯現(xiàn)象,因?yàn)檫@時(shí)他們還處在“單獨(dú)游戲時(shí)期”或“平行游戲時(shí)期”。但 3 歲以后,幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要,如若不是,家長(zhǎng)應(yīng)從以上方面尋找原因舍杜。除此之外,家長(zhǎng)應(yīng)考慮“自閉癥”的可能,不要諱病忌醫(yī),要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療新娜。

［問(wèn)題描述 不敢交往］

關(guān)鍵策略 豐富經(jīng)驗(yàn) 利用年齡優(yōu)勢(shì)

有些幼兒害羞、膽小,想與小朋友交往卻不敢交往既绩。比如,想交換玩具卻不敢說(shuō),讓父母帶著交往,等等概龄。造成幼兒不敢交往的原因有兩個(gè):

一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理;

二是不自信。

因此,除了多帶幼兒進(jìn)行交往外,比如,到有孩子的鄰居家串門,與朋友一起帶著孩子出門游玩等,還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心饲握。除了一般性的培養(yǎng),讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個(gè)較為有效的策略,因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來(lái)能力的優(yōu)勢(shì)私杜。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過(guò)程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)蚕键、建立起自信時(shí),他們就逐漸敢于交往了。幼兒在 3 歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多,因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段衰粹。隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們會(huì)變得樂(lè)于交往,如果還不敢交往,那多是自信心不足所致锣光。

［問(wèn)題描述 不會(huì)交往］

關(guān)鍵策略 鼓勵(lì)反擊 自然結(jié)果體驗(yàn) 故事討論

有些幼兒愿意交往,也敢于交往,卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。這大致有以下幾種情況铝耻。

1.被欺負(fù)誊爹。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù),他們不敢反抗,只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō),家長(zhǎng)既心疼又生氣,但常常不知怎么辦才好。此消彼長(zhǎng)是一些事物存在的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上瓢捉。當(dāng)一個(gè)幼兒欺負(fù)另一個(gè)幼兒而沒(méi)有遭到反抗時(shí),他就會(huì)逐漸膽大起來(lái),更加強(qiáng)化了欺人的行為频丘。其實(shí),幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的,當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí),他一定會(huì)收斂一些。因此,當(dāng)幼兒第一次回家報(bào)告被欺負(fù)時(shí),家長(zhǎng)在搞清楚純屬欺負(fù)行為時(shí),一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊泡态。比如,鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的幼兒說(shuō)“我不喜歡你這樣做”“你再這樣,我就不客氣了”等等搂漠。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊,家長(zhǎng)則可以陪伴在孩子的身邊,但切記一定要讓孩子自己處理,家長(zhǎng)不能包辦代替,也不要給孩子形成仗勢(shì)欺人的印象,要讓孩子以理服人,在反擊過(guò)程中積累交往經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的兽赁。

其次,教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略状答。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人,對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。因此,在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能,如折紙刀崖、變魔術(shù)等,有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴惊科。

2.自我中心。有些幼兒比較自我中心,在游戲過(guò)程中,不愿意把自己喜歡的玩具給同伴,總希望別人都聽(tīng)他的,好拔尖,總要占據(jù)“好事”......這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人亮钦。其實(shí),對(duì)這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好馆截。即:當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí),家長(zhǎng)再及時(shí)介入,在孩子感到最“痛”的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂(lè)群性”使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議蜂莉。輪流蜡娶、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能,或曰“游戲規(guī)則”,在交往過(guò)程中,要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人映穗。

3.攻擊性強(qiáng)窖张。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具,從而成為不受歡迎的人蚁滋。比如,當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時(shí),他們經(jīng)常會(huì)采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法,從而遭到同伴的拒斥宿接。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略,研究證明,模仿他人的行為、顯示出一致辕录、說(shuō)與游戲有關(guān)的話等,都是加入游戲小組的有效策略睦霎。針對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒,家長(zhǎng)可采取與孩子討論、講故事等方法,使幼兒明白自身存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法走诞。告訴幼兒,當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí),可采取以下步驟:

傾聽(tīng)別人的想法,平靜地陳述自己的想法,達(dá)成共識(shí)副女。

幼兒在與同伴的交往過(guò)程中,太懦弱和太“自我”都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。要想讓幼兒把握好交往的分寸蚣旱、自如地進(jìn)行交往,必須讓幼兒進(jìn)行“實(shí)地學(xué)習(xí)”碑幅。那種怕幼兒出問(wèn)題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的,幼兒只有在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次成功和失敗的交往后,才能真正成長(zhǎng)起來(lái)戴陡。