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有幾個同學，我得說句對不起闻蛀。比如鄧英豪匪傍、楊雲龍、王宜鴿觉痛。
? ? ? 我看得太緊了役衡，反倒不是好事。壓迫愈大薪棒，反抗愈強手蝎。
? ? ? 我把他們變成了虛偽的人。有老師看著的時候俐芯，看起來像回事棵介。可要是沒人看著泼各，他們立馬活力四射鞍时，一刻也不愿安靜。甚至有下一秒就會不自由的恐慌扣蜻，不顧一切抓住這一秒使勁作逆巍。
? ? ? ? 本來師生應該同心協(xié)力營造良好學習氛圍的，可我看得太緊了莽使，一旦壓力減少锐极，孩子們就像彈簧一樣瞬間張揚了。
? ? ? 一張一弛芳肌，文武之道灵再。同樣的壓力對于某些人來說合適，對于某些人來說就顯得有點大了亿笤，成了重負翎迁，人也變成病態(tài)的了。這絕不是好事情净薛！
? ? ? ? 比如鄧英豪汪榔，我就不該讓他完成作業(yè)，不該讓他有學習的煩惱肃拜。他自己認識不到自己需要什么痴腌，整天糊糊涂涂雌团。課上聽多聽少自己不在乎。我的話只會成為反感的說教士聪，根本聽不見锦援，更不用說入耳牽心了。
? ? ? 楊云龍這個學期的日子也不好過剥悟，我不該一遍遍提醒他不認真灵寺、不上進。人家退步得理直氣壯呀懦胞，生病了嘛替久，耽誤成績多正常！
? ? ? 王毅鴿最委屈了躏尉，那么聰明，我的催促都是多余的后众。人家自認為玩樂中捎帶學點都行胀糜，懶得聽我嘚啵嘚啵數落人家的各種不是。所以呢蒂誉，玩掉底兒了吧教藻！
? ? ? ? 看來壓力于人，最主要還是看本人的認識:合適的是動力右锨，助人提升;不合適便成了破壞力括堤，只會助人在錯誤的路上越走越遠！
