【安妮寶貝的喚醒計劃20171124 Day29《為未知而教 為未來而學D5》】
百度搜索:“墻中洞”實驗：孩子是如何實現(xiàn)自我學習的，我針對自己看到的這篇TED演講譯文闡述的觀點寫一下今天的學而思决记。
實驗的推廣者發(fā)現(xiàn)“孩子們可以自己教會自己如何使用電腦∥撕簦可是人們跟我說华嘹，你要為他們提供一個印地語的操作界面场仲。我說，難道讓我把怎個互聯(lián)網(wǎng)翻譯成印地語不成嗓奢？那是不可能的嘛讼撒。我們只能是讓他們自己學」傻ⅲ”這讓我想起彭彭之前推薦的都都數(shù)學APP根盒，墻裂建議直接英文界面，起先非常擔心孩子理解不了物蝙，進而不能完成里面的數(shù)學任務(wù)炎滞，可是不需要幾天這些顧慮再一看孩子的表現(xiàn)都是那么的多此一舉，孩子非常自如的知道如何返回上一層诬乞，如何操作界面册赛，聽題目進行選擇回答等等，當時孩子不過四歲震嫉，英文更是26個字母都不認識森瘪。
曾經(jīng)看到過一個多年前澳大利亞做過的著名實驗，人們認為土著兒童沒有受過教育票堵，自然他們的計數(shù)能力比較低扼睬，但是土著兒童的計數(shù)能力竟然與墨爾本學校的同齡兒童不相上下。另一個實驗表明悴势，土著兒童對數(shù)量守恒概念的理解也很好窗宇，這是因為土著兒童經(jīng)常參與陶土的制作、產(chǎn)品的加工等活動特纤，孩子很容易理解數(shù)量守恒的概念军俊，因為他們操作的非常。結(jié)合墻洞實驗捧存，正是這些未加太多太多干預(yù)和正統(tǒng)教育的實驗粪躬，給了那些本就教育資源匱乏的孩子們一個向外看的世界。而對于“久經(jīng)沙場”“見多識廣”的大城市校園的孩子們這些墻洞所能帶來的改變昔穴，更多是需要變形為突破枷鎖的自由探知上镰官，效果也許更為有效。但在印度傻咖，尤其是偏遠地區(qū)，墻洞實驗無疑是福音是極大的利好岖研。
如今卿操，我更想把高質(zhì)量的家庭輔學看成是生活里的“墻洞實驗”警检，讓我和孩子看到原來學習可以如此有趣，在不覺得這是一種學習的過程里學習到那些能夠為未來可用的底層思維害淤。對我而言學而思是一個墻洞扇雕，讓我主動搜索，輸出觀點窥摄，結(jié)組圍觀镶奉，互相借鑒。
