尊敬的**家長：
您好！
本周養(yǎng)正班的哥哥姐姐隨著大班出去軍訓(xùn)了，只有明珠班的佑佑和昌昌留在學(xué)校。
本周教學(xué)重點(diǎn)：以規(guī)則意識為核心授瘦，圍繞情緒管理展開教學(xué)。
因?yàn)楸局苤挥杏佑雍筒诰顾危蠋熢趫?zhí)行規(guī)則的同時(shí)，重點(diǎn)對兩個(gè)孩子的情緒管理進(jìn)行了調(diào)整形纺。
一丘侠，情緒管理
1.案例說明
根據(jù)老師的觀察，以及從孩子?jì)寢屃私獾街鹧瑑蓚€(gè)孩子都習(xí)慣用哭的方式表達(dá)蜗字。
每當(dāng)昌昌不做事或者不運(yùn)動(dòng)時(shí)打肝，家長和老師會(huì)對他有要求，在遵守規(guī)則時(shí)挪捕，昌昌有的時(shí)候會(huì)哭粗梭，有的時(shí)候會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)樗兰词顾蛔黾读悖绺缁蛘咂渌藭?huì)幫助他完成断医。
有一個(gè)情況是，當(dāng)老師和家長按照規(guī)則要求弟弟昌昌時(shí)奏纪，哥哥佑佑會(huì)大哭鉴嗤。
案例：一次在家里，媽媽要求兩人做事序调，哥哥很快就去做了醉锅，可是弟弟昌昌卻不動(dòng)。媽媽說：如果昌昌今天不做的話发绢，中午飯就不要吃了硬耍。這個(gè)時(shí)候，昌昌的反應(yīng)并不大边酒。哥哥佑佑開始哭经柴，當(dāng)問到為何哭時(shí)，他說甚纲，如果你不讓弟弟吃飯口锭，他會(huì)餓死的。
類似這樣的案例介杆，在學(xué)校也有發(fā)生鹃操。比如，每次弟弟昌昌不做運(yùn)動(dòng)時(shí)春哨，哥哥就會(huì)哭荆隘，當(dāng)老師問他原因時(shí)，他會(huì)說腿上的傷疤（蚊蟲叮咬的地方）疼赴背。幾次涂抹止痛膏后椰拒，他還反復(fù)出現(xiàn)這樣的情況。后來老師觀察他凰荚，是想保護(hù)弟弟燃观。因?yàn)槔蠋煏?huì)告訴他們規(guī)則：如果誰不運(yùn)動(dòng)的話，他可能就沒有加餐或者不能按時(shí)下課便瑟。
2.解決方法
（1）故事引導(dǎo)式
教學(xué)中老師借助繪本《我的情緒小怪獸》缆毁，讓孩子通過圖畫很直觀的看到，小朋友生氣到涂，發(fā)脾氣脊框，傷心颁督，開心，害怕等情緒浇雹。
老師通過講故事和表演的形式沉御，同時(shí)在講解中讓昌昌和佑佑也參與表演，大聲的昭灵、形象的去體驗(yàn)小怪獸的樣子吠裆，讓孩子感受像一個(gè)真的小怪獸出現(xiàn)一樣。
這個(gè)小怪獸生氣時(shí)虎锚，會(huì)大喊大叫硫痰，雙手叉腰，發(fā)出尖叫的聲音窜护，對著別人吼效斑。讓佑佑和昌昌明白原來自己生氣時(shí)，也會(huì)這樣柱徙。
還有一種情緒缓屠，是他們兩個(gè)最最常出現(xiàn)的，哭泣护侮。書中的哭泣背景用藍(lán)色調(diào)表示敌完，同時(shí)有淚珠從小怪獸眼中落下來。佑佑和昌昌也裝作哭的樣子羊初，“嗚嗚”的表演著滨溉。
開心的時(shí)候，孩子們也會(huì)哈哈大笑起來长赞。讓他們也認(rèn)識了平靜的情緒晦攒，當(dāng)一個(gè)人很安靜的時(shí)候，比如在認(rèn)真的看書學(xué)習(xí)得哆，他的內(nèi)心就是很平靜的脯颜。
最后，對情緒的管理時(shí)贩据，把這些情緒都分類裝在小瓶子里栋操。老師帶著孩子們模仿著動(dòng)作將情緒裝進(jìn)小瓶子里，并且告知：只有你愿意讓它出來時(shí)饱亮，可以打開蓋子矾芙，它就會(huì)出來。如果小怪獸不小心偷偷跑出來了近上，你可以快速的把它抓住蠕啄，然后再裝回瓶子里，蓋上蓋子。
期間歼跟，剛好昌昌又有哭泣的行為，老師和佑佑就告訴他格遭，我們來抓你的小怪獸了哈街。然后做著裝進(jìn)瓶子的動(dòng)作，裝完之后拒迅，佑佑蓋住了瓶蓋骚秦。在我們做這些動(dòng)作時(shí)，昌昌就悄悄的笑了璧微，他早已經(jīng)忘記自己為何哭了作箍。
（說明：這里詳述了繪本閱讀的過程，是為了讓家長們了解到：其實(shí)前硫，給孩子們講繪本也是一種藝術(shù)胞得。一本10來頁無字或者很少句子的繪本，可以講30分鐘以上屹电，甚至更久阶剑。因?yàn)槔L本閱讀不僅僅是文字閱讀。如果有細(xì)心的爸爸危号、媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)牧愁，大部分繪本書從封皮就開始傳遞藝術(shù)信息了，而不只是書中的文字外莲。如果您將繪本講成文字書猪半，是對繪本的極大浪費(fèi)。）
從故事中偷线，孩子們認(rèn)識到了自己的一些情緒磨确。當(dāng)自己不開心的時(shí)候，會(huì)流淚淋昭。我們允許他哭俐填。
這個(gè)時(shí)候，教育者可以安靜的等待著翔忽，不去打擾他英融，讓孩子去體驗(yàn)自己的情緒。
老師觀察到歇式，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候驶悟，昌昌會(huì)邊哭邊去觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他的哭并不能引起被關(guān)注時(shí)材失，很快就變小聲或者不哭了痕鳍，會(huì)看著做游戲或者運(yùn)動(dòng)的哥哥和老師，只需要再等一會(huì)兒他就會(huì)開心的融入我們了。
（2）講清規(guī)則笼呆，讓孩子知道“哭沒有用熊响，甚至還會(huì)有副作用”。
和孩子們約定的規(guī)則：如果你哭的時(shí)候诗赌，請不要講話汗茄。等你情緒平定后再向老師說你的問題和要求。
對于哥哥的規(guī)則：因?yàn)槟愫軔鄣艿苊簦阆胱尩艿茏兊膬?yōu)秀洪碳。那么，如果你哭的話叼屠，那弟弟的運(yùn)動(dòng)會(huì)加量瞳腌。原本只需要跑5圈，可是因?yàn)楦绺缈蘧涤辏瑫?huì)讓弟弟多跑1圈嫂侍，如果繼續(xù)哭，那就繼續(xù)加量冷离。（這個(gè)規(guī)則是基于上面的案例吵冒，每當(dāng)?shù)艿懿蛔鍪禄蛘卟贿\(yùn)動(dòng)時(shí)，哥哥會(huì)哭西剥，來引起老師或者家長的注意痹栖，達(dá)到保護(hù)弟弟的目的）
所以，這一條規(guī)則瞭空，需要教育者根據(jù)情況來執(zhí)行揪阿。
這種引導(dǎo)方式，是需要教育者懂得原則和規(guī)則咆畏，并且溫柔而堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則南捂。
3.初見結(jié)果
情緒的問題不是一蹴而就的。所以旧找，我們不去奢望孩子們一下子就學(xué)會(huì)管理自己的情緒溺健。
但是，有了規(guī)則和孩子們對自己情緒的認(rèn)識之后钮蛛，兩個(gè)孩子的哭鬧確實(shí)少了許多鞭缭。尤其是哥哥不再輕易假裝腿疼哭，也不再為弟弟不勞動(dòng)不運(yùn)動(dòng)被老師執(zhí)行規(guī)則而擔(dān)心的哭泣了魏颓。因?yàn)榱肜保靼琢耍鞘堑艿艿氖虑榈楸ィ艿苄枰袚?dān)他自己的責(zé)任沦童。
相反仑濒，他會(huì)和老師一起鼓勵(lì)和帶領(lǐng)弟弟去做事、去運(yùn)動(dòng)偷遗。
弟弟在規(guī)則下墩瞳，也變得越來越主動(dòng)和積極了。因?yàn)榻?jīng)歷過幾次鹦肿，“哭沒有用”的感受矗烛，同時(shí)，老師會(huì)堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)則箩溃，做事和運(yùn)動(dòng)是他的事情，哥哥不能代勞碌嘀，相反哥哥的哭涣旨，還會(huì)加大他的任務(wù)量，慢慢的股冗，他就不再“消極怠工”了霹陡。
二，學(xué)習(xí)方面
（1）本周英語方面仍然是以磨耳朵為主止状，材料是適合他們這個(gè)年齡段的烹棉，《語感啟蒙》。一次在飯桌上怯疤，昌昌邊吃飯邊跟著唱浆洗。還和哥哥開心的笑著學(xué)著。
這個(gè)年齡段的孩子正處于語言敏感期集峦。就像海綿一樣伏社，你給到他什么樣的內(nèi)容，他都會(huì)全盤吸收塔淤。所以家長在給孩子們選擇材料的時(shí)候要慎重摘昌，找到那些更適合孩子的內(nèi)容。
（2）中文方面以聽故事高蜂、閱讀繪本為主聪黎。
材料：《繪本》；Kada故事
我們可以借助繪本給孩子多方面的教育备恤，比如在調(diào)整情緒時(shí)稿饰，讓孩子看到形象的圖畫，以達(dá)到理解情緒的目的烘跺。
在給孩子們講中秋節(jié)的由來時(shí)湘纵，可以讓他們看繪本或者視頻了解中秋節(jié)的故事。
三滤淳，其他趣事
（1）孩子們體驗(yàn)拔草梧喷，他們會(huì)通過觀察，然后體驗(yàn)是需要工具，還是可以用手直接拔掉铺敌。
（2）觀察蜘蛛?爬
昌昌在墻上發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛汇歹，開始有點(diǎn)怕怕，老師說偿凭，我們觀察蜘蛛是怎么爬的产弹，你們每天都做蜘蛛爬的動(dòng)作，還沒有看到真蜘蛛是怎么爬的弯囊。孩子們很興奮的觀察著痰哨，忘記了害怕。
以上便是本周的總結(jié)匾嘱，感謝您的支持和信任斤斧。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 王泓月
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021.9.18
