? ? ? 《互聯(lián)網(wǎng)新時代下 “老教師”如何向“新教師”轉(zhuǎn)變的總結(jié)報告》 教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動萨螺，有目的的培養(yǎng)人是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，所以教育這個工作是重要且特殊的胚膊。應(yīng)現(xiàn)代社會各種改革的要求邪媳，為了學(xué)生的一切堰塌，一切為了學(xué)生，我們必須要適應(yīng)新時代驹闰，做“新”時代的“新”教師芹关。 現(xiàn)在毫無疑問是一個信息的時代晨雳，我們正處于4G-5G的過渡時期行瑞，新興的人工智能、各種機器人越來越精良餐禁，它們的精確度比人類高出許多血久，但它卻沒有靈，也就是說帮非，它是沒有靈魂的氧吐，人雖平常，卻有靈喜鼓，人是有情感的副砍，強大的機器人千篇一律，有靈的人們各不相同庄岖，教育中人與人情感的交流是必不可少甚至是至關(guān)重要的，所以機器人無法代替教師走進課堂角骤，但我們教師可以利用科技技術(shù)輔助我們教學(xué)隅忿。 我們要研究一個問題，就要全面考慮問題邦尊，下面我以師背桐、生、校三個方面簡單來做陳述蝉揍。教師链峭，教學(xué)活動的必不可少的角色。
? ? ? ? 先論教師又沾，我們可以知道弊仪，一個新教師走進學(xué)校，他的成長經(jīng)歷大概可分為3個階段：關(guān)注生存階段杖刷、關(guān)注情景階段励饵、關(guān)注學(xué)生階段；關(guān)注生存階段就是指我們作為新教師一開始不可避免的會關(guān)注這樣一些問題滑燃，例如學(xué)生喜歡我嗎役听？同事們?nèi)绾慰创遥款I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？等問題典予；關(guān)注情景階段則是教師已經(jīng)將關(guān)注的焦點投向了學(xué)生的成績甜滨，他們關(guān)心如何教好每一節(jié)課的內(nèi)容；關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個別差異瘤袖，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需求艳吠，某些教學(xué)材料和方式不一定適應(yīng)所有學(xué)生。而我們作為新老師孽椰，新課標(biāo)很明顯要求我們直接達到第三階段昭娩，關(guān)于如何盡快的達到第三階段，個人以下有幾點想法黍匾。 首先分為自身素質(zhì)和教學(xué)活動兩個方面栏渺，自身素質(zhì)：不斷的進行自我充電，與時俱進锐涯，進行終身學(xué)習(xí)磕诊；博采眾長，積極向其他老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗纹腌，并消化吸收為自己的能力霎终；清晰自己的角色定位，我們已經(jīng)從原來課堂的主體變?yōu)橹鲗?dǎo)升薯，學(xué)生才是課堂的主體莱褒；人際關(guān)系方面，遵循社會主義核心價值觀中的個人層面的內(nèi)容：愛國涎劈、敬業(yè)广凸、誠信、友善蛛枚，處理好師生谅海、師師、與家長蹦浦、與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系扭吁；提高自己的綜合素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”盲镶。 教學(xué)活動方面：將所學(xué)的教育學(xué)侥袜、心理學(xué)中的理論知識與實際相結(jié)合（例如因材施教、教學(xué)相長等）徒河；使新課改的觀念普及系馆，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師之間多交流顽照，多進行集體備課等活動由蘑；使自己的課堂得到遷移延伸闽寡；根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，打造精彩的課堂尼酿，提升自身的人格魅力爷狈，吸引學(xué)生；訓(xùn)練自己的組織能力（策劃與控制）裳擎、教育與生活結(jié)合涎永，豐富教學(xué)活動；重視隱性課程（校園文化與班級文化）鹿响，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍羡微，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 再論學(xué)生惶我，現(xiàn)在學(xué)生除了學(xué)習(xí)還要學(xué)會創(chuàng)新再論學(xué)生妈倔，現(xiàn)在學(xué)生除了學(xué)習(xí)還要學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是獲得構(gòu)造思維世界的要素绸贡，學(xué)生獲得知識的途徑包含閱讀和感知盯蝴、體驗和實踐，閱讀能力是所有人成長的必經(jīng)之路听怕，沒有高質(zhì)量的閱讀不可能有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)捧挺；創(chuàng)新的本質(zhì)是通過思維世界要素的高度聚集來構(gòu)建新的思維世界的過程。我們所處的世界是豐富多樣的尿瞭，思維是對象世界的構(gòu)造力闽烙，我們的發(fā)明創(chuàng)造都是基于已知，因為突發(fā)的靈感或者想法進而進行創(chuàng)作筷厘，所以我們平時需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維鸣峭，有的時候創(chuàng)新只是需要一個觸發(fā)點。每個學(xué)生一開始都是有想象力的酥艳，只是因為后來的模式化教師或?qū)W習(xí)，磨滅了大部分學(xué)生的創(chuàng)造力爬骤，所以保護孩子們的好奇心和鼓勵學(xué)生們多想多做是我們現(xiàn)在的教師應(yīng)該做的充石。 最后是學(xué)校，學(xué)校作為學(xué)生的承載體霞玄，為學(xué)生在提供教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)的同時骤铃，它也間接影響著學(xué)生的價值觀，這就是學(xué)校的隱形課程的建設(shè)坷剧，學(xué)校風(fēng)氣不良必然影響到學(xué)生的健康成長惰爬。而我們在這里只說新課改對于學(xué)校的改變，以國內(nèi)和國外為例惫企。首先以國外的瑟谷學(xué)校為例撕瞧，它們敢于開拓并且實驗陵叽，拋棄原有的學(xué)校模式，學(xué)生在學(xué)校里是完全自由的人丛版，一天的時間里孩子們都是做著自己想做的事巩掺，大家沒有覺得在學(xué)習(xí)，只是樂在其中页畦，學(xué)校中沒有老師胖替，他們都變成了“工作人員”，成為了服務(wù)者豫缨，如果用四個詞概括就是自由独令，尊重，責(zé)任與支持好芭，如果用一個詞的話燃箭，那就是自主∷ㄗ玻可以說這是相當(dāng)大膽的做法遍膜，我們由于國情、觀念等因素雖然做不到和他們完全一致瓤湘，但是我們可以借鑒學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點瓢颅，例如國內(nèi)的北京四中，從原來的只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程到1+x的轉(zhuǎn)變弛说，1是指基礎(chǔ)課程挽懦，x是指在基礎(chǔ)課程之上的拓展課程，而中間的加號也并不是附加的木人，而是二者之間是相輔相成的信柿，可見在新時代下我們的學(xué)校也在努力的做著改變，目的也是促進學(xué)生全面發(fā)展醒第，身心健康成長渔嚷，學(xué)校模式的改革不是一朝一夕的，主要的是我們要將這個觀念融入自身稠曼，順應(yīng)趨勢形病，不被社會所淘汰。
? ? ? ? 新學(xué)期的教育規(guī)劃簡單地分為以下兩點: 1霞幅、先學(xué)后教漠吻，以學(xué)定教。簡單地說就是讓學(xué)生先看預(yù)錄好的“翻轉(zhuǎn)課堂”短片司恳，對知識有個大體了解途乃，獨立思考其中的一些問題。然后上課學(xué)生反饋扔傅，老師組織討論耍共，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教法和深化的程度烫饼。 2、課后作業(yè)划提，以思維導(dǎo)圖枫弟、視頻短片、網(wǎng)上作業(yè)等形式上傳到班級群組鹏往、網(wǎng)頁等空間淡诗。大家利用網(wǎng)絡(luò)互相欣賞、交流伊履，老師也會給予評價和指導(dǎo)韩容。 我們正處于新舊改革的過渡期，毫無疑問唐瀑，機遇與挑戰(zhàn)是并存的群凶，老教師固然有經(jīng)驗可觀念或許不易改變，新教師恰恰能很快的接受新事物哄辣，對我們來說请梢，擺脫原有觀念，接受力穗、理解并執(zhí)行新觀念正是我們這批新教師該做的毅弧。 新時代、新觀念当窗、“新”教師够坐，我們來了！ ?
