? ? ? ? 1.沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生爽锥。
? ? ? ? 摘抄：可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的鞍匾，也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先天條件。
? ? ? ? 教育的規(guī)律是基于絕大多數(shù)人的行為習(xí)慣而提煉出來(lái)的學(xué)術(shù)性的名詞阱穗，每個(gè)孩子所處環(huán)境不同芬位，發(fā)展速度不同，對(duì)于學(xué)生而言本就沒(méi)有什么所謂的一定要梁只，而是你努力要進(jìn)步缚柳。對(duì)于教材感知的快慢不是取得成就的唯一標(biāo)志。有的孩子五分就是成功搪锣，而有的孩子三分就是了不起秋忙。我們要做的就是確定孩子的最近發(fā)展區(qū)，明確如何使他進(jìn)步构舟。
? ? ? ? 摘抄：教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于灰追，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣狗超。
? ? ? ? 結(jié)合到切實(shí)的班級(jí)管理之中弹澎。每個(gè)班級(jí)學(xué)生在這個(gè)年齡階段的發(fā)展速度都不一樣，就像文中所述努咐，有的孩子可以做到獨(dú)立解答應(yīng)用題苦蒿，有的孩子連基礎(chǔ)都未理解透徹。這時(shí)候需要的不止是一刀切渗稍，更多的是分層教學(xué)佩迟。就像文中的分組一樣，不同的組合有不同的作業(yè)竿屹，推進(jìn)課堂進(jìn)行报强，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
? ? ? ? 我這人粗枝大葉拱燃，不是師傅提醒秉溉，不知何時(shí)才能開(kāi)始記錄下閱讀的痕跡，我會(huì)努力碗誉，爭(zhēng)取讀書(shū)利己利生召嘶，有感悟，有收獲诗充。
? ? ? ? 第一節(jié)的數(shù)學(xué)課讓我坐辦公室里休息了一會(huì)苍蔬，整理班里訂書(shū)單诱建，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子并沒(méi)有交上來(lái)蝴蜓，這邊學(xué)校就等著上報(bào)訂書(shū)人數(shù)了，而我對(duì)著單子一臉無(wú)奈俺猿！如果因?yàn)闆](méi)有交訂書(shū)單的孩子們延誤了全班的訂書(shū)茎匠，后果不知道誰(shuí)能承擔(dān)。? ? 然后這一整天的語(yǔ)文就打上了押袍。
? ? ? ? 明天考試诵冒，今天著重給孩子們講題，告訴他們谊惭，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要怎么呈現(xiàn)在卷面上汽馋，孩子們還是小了侮东，知道明天要考試了，還是抓緊時(shí)間趁著老師轉(zhuǎn)過(guò)身去和前后左右說(shuō)說(shuō)話豹芯。也是趕巧了悄雅，擴(kuò)音器出故障了，充不進(jìn)電了铁蹈，只能大白嗓子喊了……? ? ? 下午前兩節(jié)課給孩子們又講了一下題宽闲，告訴他們雖然不是我在教室給大家監(jiān)考，也一定要遇到不會(huì)的問(wèn)題就馬上問(wèn)老師握牧，題目看不懂容诬，遇到不認(rèn)識(shí)的字也馬上問(wèn)老師，就是不知道孩子們能不能記著沿腰，明天上午在說(shuō)幾遍览徒。最后一節(jié)排了桌子，貼了考號(hào)颂龙，收拾了書(shū)包吱殉，真是好亂啊，班里沒(méi)有一點(diǎn)緊張氣氛厘托，因?yàn)槔雷佑仰ǎ瑩Q座位，孩子們高興的聊起了天铅匹，我喊的話壓根聽(tīng)不見(jiàn)啊押赊。今天一天下來(lái)是真的疲憊，以前也是這么多課包斑，為啥今天就這么累呢流礁，我自己坐在椅子上左思右想，大概是因?yàn)闉槊魈斓目荚嚩o張吧罗丰，恨不得我自己上場(chǎng)替他們?nèi)タ忌袼А９?/p>
? ? ? ? 希望今晚孩子們復(fù)習(xí)的明天都考到，全都會(huì)萌抵，有一個(gè)好成績(jī)找御，不辜負(fù)自己這兩個(gè)月小學(xué)生活的付出，祝孩子們晚安绍填，好夢(mèng)霎桅！
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