篇文章，給大家分析了行測(cè)的本質(zhì)思維列肢，很多伙伴學(xué)完后，反饋準(zhǔn)確率從60%提到90%宾茂，
今天分享一個(gè)更厲害的方法瓷马，也是我獨(dú)創(chuàng)的思維體系中的一部分。
秒殺心法：
選項(xiàng)利用的好跨晴，最費(fèi)時(shí)的題欧聘，可能是最簡(jiǎn)單的題。
當(dāng)選項(xiàng)很像的時(shí)候端盆，先從選項(xiàng)確定主體怀骤，確定差別，再回題干確定邏輯關(guān)系焕妙。
如果你是出題人蒋伦，為了增加難度，是不是會(huì)把正確答案和錯(cuò)誤答案出的特別像焚鹊，
讓你糾結(jié)費(fèi)時(shí)間痕届，所以我們就反其道而行，通過(guò)選項(xiàng)就知道文段講的主體，在題干中只看主體相關(guān)的文字研叫。其他的都不看锤窑，節(jié)省大量讀題時(shí)間嚷炉。
我每套卷挨個(gè)題給你秒殺一遍渊啰，這樣才有說(shuō)服力，頭條上只有我在這樣做
（2018山西）簡(jiǎn)單地說(shuō)申屹，綜述主要是面向圈內(nèi)人的虽抄，有時(shí)甚至主要是給業(yè)內(nèi)同行看的，所以完全用純專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)敘述独柑，但元科普著作就不一樣迈窟，它的目標(biāo)是本領(lǐng)城以外的人群，為此就需要由最了解這一行的人將知識(shí)的由來(lái)和背景忌栅，乃至科研的甘苦和心得车酣，都梳理清楚，娓娓道來(lái)索绪，這就是非親歷者所不能為的緣故湖员。這段文字意在說(shuō)明：
A. 綜述與元科普的聯(lián)系
B. 綜述與元科普的內(nèi)涵
C. 綜述與元科音的共性
D. 綜述與元科普的區(qū)別
秒殺解析：掃下選項(xiàng)，選項(xiàng)主體都是一樣的瑞驱，對(duì)比差異娘摔，直接拿著選項(xiàng)的主體，回帶到題干唤反，
第一個(gè)半句出現(xiàn)“綜述”繼續(xù)往后找凳寺，第4個(gè)半句出現(xiàn)“元科”，后面是“不一樣”
這時(shí)候你就不用看了彤侍，直接就知道是說(shuō)的差別肠缨，秒選D
如果你用我們之前講的主體秒殺法，確定好主體后盏阶，一看選項(xiàng)都是一樣的晒奕，就很蒙圈了，
所以先掃一眼題干還是很有必要的名斟，直接幫我們確定主體了脑慧。
（2018山西）2017 年某調(diào)查報(bào)告是示，超過(guò) 8 成居民家庭認(rèn)為閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界砰盐、獲取知識(shí)的重要途徑闷袒，超過(guò) 6成認(rèn)為閱讀對(duì)于孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成健康性格具有重要意義楞卡。在實(shí)際生活中霜运，超過(guò) 3 成的受訪居民家庭未成年子女能夠做到每天閱讀脾歇，超 6 成孩子每次閱讀時(shí)間在半小時(shí)至 1 小時(shí)之間。但只有 3 成受訪家長(zhǎng)經(jīng)常陪子女閱讀淘捡，近 6 成家庭是讓孩子自己閱讀藕各。有意思的是，雖然父母?jìng)冏约阂呀?jīng)被手機(jī)焦除、電腦激况、電視占據(jù)了太多時(shí)間，卻有 13.63%的家長(zhǎng)希望借助閱讀擠壓孩子玩電子產(chǎn)品膘魄、看電視的時(shí)間乌逐。
下列選項(xiàng)最適合做文字標(biāo)題的是：
A. "中國(guó)家長(zhǎng)高度認(rèn)同閱讀對(duì)于子女成長(zhǎng)的價(jià)值"
B. "放下手機(jī)，才能陪孩子閱讀"
C. "你看手機(jī)创葡，孩子看書(shū)浙踢？"
D. "閱讀
