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自2017年到現(xiàn)在，先后聽(tīng)過(guò)肖培東老師三節(jié)課涣觉。肖培東老師的課痴荐，不鋪排，不渲染官册，不曲折生兆。他帶著學(xué)生慢慢地走近文本，走進(jìn)文本膝宁，走盡文本鸦难。沉潛到文字深處，揣摩作者內(nèi)心深處的情感昆汹。
他的課上明刷，不拓展，無(wú)廢話(huà)满粗。每一個(gè)問(wèn)題都提綱挈領(lǐng)辈末，能夠支撐起整篇文章的架構(gòu)。這堂課上映皆，肖培東老師從題目入手挤聘，帶著環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生一步步走向詩(shī)歌的哲理深處捅彻。而那突如其來(lái)的暴風(fēng)雨组去，不但沒(méi)有影響課堂，反而為課堂錦上添花步淹。
這是課堂處理的智慧从隆，它將文本與生活聯(lián)系，將文本與生活打通缭裆，將文本與智慧相連键闺。著實(shí)叫人驚嘆不已。
上面的文字澈驼，是肖培東老師的課堂實(shí)錄整理辛燥。有個(gè)別地方（學(xué)生解釋性的回答，教師解釋性的引導(dǎo)）沒(méi)有一一記錄。但是整體上不影響我們學(xué)習(xí)和品鑒挎塌。
歡迎大家圍觀徘六，學(xué)習(xí)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.07.25
