? ? ? ? 高三是拼搏和和奮斗的年級、高三是沖刺和決勝的年級申尤，在這個特點醒目而又至關(guān)重要的一年癌幕，不管是老師還是學(xué)生都需要堅強的信心、巨大的毅力昧穿、靈活的方法等朝向明確的目標(biāo)奮斗勺远。必要的激勵機制相當(dāng)重要，但是怎么激勵師生真的是個技術(shù)性問題时鸵，否則收效甚微胶逢，甚至于弄巧成拙者比比皆是。
? ? ? ? 高三學(xué)生的激勵最重要饰潜，任何一所學(xué)校初坠，只要把學(xué)生的興趣能激發(fā)出來，其他的幾乎都是浮云彭雾，這是基本的共識碟刺。縱覽目前全國學(xué)校對學(xué)生的激勵無非是口號式薯酝、動員式半沽、專家式、創(chuàng)新式等幾種吴菠。有用沒抄囚？有用。有用沒橄务？沒用。不可否認(rèn)全國性的高中近些年在二本上線人數(shù)上或多或少都有增長穴亏，但關(guān)鍵的問題是增長的本質(zhì)是高考努力后質(zhì)的飛越還是國家擴招政策后的利好蜂挪。稍加推理就在極不情愿中默認(rèn)后者。小到一個學(xué)校嗓化，到底是水平很高教出了優(yōu)質(zhì)的學(xué)生還是因為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生襯托了水平很高棠涮。估計在排除了“馬太效應(yīng)”后這個問題得到更多的是白眼兒甚至于義憤填膺。但如果是教育界的事實即使得罪人也不應(yīng)該回避刺覆，否則是教育行業(yè)的失職和失德严肪。雖然觀點稍顯極端，但無可反駁。
? ? ? ? 那么驳糯，為什么針對高三學(xué)生的激勵機制一方面肯定有用篇梭，另一方面又說沒用？道理很簡單酝枢，用對了就有用恬偷，不對，就沒用帘睦。那么怎么用算對袍患？做什么算錯？答案也很簡單：條件具備了竣付，用起來就算對诡延、因為對科學(xué)的無知亂作為就算錯。其實只要身在行業(yè)古胆，除非真的無知肆良，不可能感覺不到一種政策或者措施有沒有發(fā)揮實質(zhì)性作用〕嘈耍或者他在視而不見妖滔、充耳不聞。也許某種條件下在中國集體范圍內(nèi)的失聲這叫顧大局桶良，就個人而言叫情商座舍。不過針對這樣的問題用上情商應(yīng)該是一種恥辱。
? ? ? ? 任何一種激勵機制陨帆，只要條件允許曲秉，都能發(fā)揮它明顯的激勵作用，但在沒有絲毫科學(xué)依據(jù)的條件下進行所謂的團體激勵是對科學(xué)的無知和師生感情的浪費疲牵。雖不至于說浪費別人的時間同于謀財害命承二，但也僅剩主觀愿望是好的這一個可以圈點之處。然好心一定辦好事的科學(xué)依據(jù)是什么纲爸？全憑主觀愿望一廂情愿的認(rèn)可真理亥鸠，最終真理就是權(quán)力的奴隸。舉例說明：
? ? ? ? 網(wǎng)上以及眾多的場合都能看到或者聽到一句話叫“不苦不累识啦，高三無味”负蚊。這句話的科學(xué)依據(jù)是什么？反推颓哮，假設(shè)一個人高三學(xué)習(xí)的輕松而又甜蜜就是無味的家妆，不值得一提的高三。更可怕的是冕茅，這句話有嚴(yán)重的暗示作用伤极。什么是苦蛹找？多累算累？2斤苦哨坪，3尺累是人能承受的苦累極限嗎庸疾？稍微有理科常識的人都知道如果客觀現(xiàn)象確實存在，就必須滿足三個條件：可操作齿税、可測量彼硫、可證偽，而所謂的苦累只是一種主觀感受凌箕，評價標(biāo)準(zhǔn)就是自己拧篮，只要主體感覺到位，自己也就苦累了牵舱。記一個英語單詞可以說累串绩，真的學(xué)習(xí)一天也是累。誰也不能判斷這兩個人的錯對芜壁，沒有標(biāo)準(zhǔn)礁凡，標(biāo)準(zhǔn)就是自己，誰說的都對慧妄。于是學(xué)生就在這種不斷的暗示下自我感動顷牌，于是可能出現(xiàn)的場景就是稍加用力一片叫苦連天，只要說放假就掌聲一片塞淹。應(yīng)該去苛責(zé)學(xué)生嗎窟蓝？絕對不應(yīng)該，不是已經(jīng)明白的表達了高三就是苦累嗎饱普？
? ? ? ? 其次运挫，既然已經(jīng)明確的說明學(xué)習(xí)就是叫人吃苦受累，那么對方憑什么在相對年齡體會不到知識重要性的時候甘心情愿的吃苦受累套耕？《亮劍》里面有兩個經(jīng)典的橋段：首先谁帕，李云龍只要一聲吆喝，整個群體就嗷嗷叫冯袍。原因除了對敵人的仇恨匈挖，更多的應(yīng)該是李云龍的個人魅力。明白的講就是李云龍有自己的威望康愤。其次儡循、解放戰(zhàn)爭中，兵源不足的時候翘瓮，趙剛?cè)詢烧Z的思想動員工作就讓原來的國民黨士兵死心塌地的跟著黨走了，現(xiàn)實中又有幾個人具備趙政委強大的理論能力裤翩？吃苦受累本來不是事兒甚至于可以說是應(yīng)該资盅，但為什么李云龍的部隊就有特殊的氣質(zhì)调榄？同一個人為什么那么聽話就跟黨走了？這叫科學(xué)呵扛，久經(jīng)實踐檢驗的科學(xué)每庆。而不是鸚鵡學(xué)舌、也不是一時的意氣風(fēng)發(fā)今穿、更不是一廂情愿的經(jīng)驗缤灵。
? ? ? ? 再舉個例子吧，例如專家講座蓝晒，什么樣的人稱得上專家腮出？在某個行業(yè)或者領(lǐng)域有成就的人叫專家。本著外來和尚好念經(jīng)的原則也沒有錯芝薇，但還是有必要看看這個和尚算得上得道高僧嗎胚嘲？總不會是《心靈雞湯》看多了，然后在沒有調(diào)研洛二，沒有準(zhǔn)備的情況下來一段傳統(tǒng)相聲的貫口兒解決問題吧馋劈。在不了解任何情況的條件下講一些毫無意義也無法證偽的個案。一副夜店小王子的派頭動不動“來點掌聲鼓勵”晾嘶。稍有教育學(xué)和心理學(xué)常識的人都知道這就是中國式的本杰明妓雾、拉什。但是很明顯垒迂，這些傳銷式的“專家”確實用自己的舌頭征服了某些人械姻，但是他不可能征服科學(xué)。令人不解的是這些人享受著真正專家的待遇且以救世主自居娇斑。任何一個集體策添，不可能在不依據(jù)科學(xué)的前提下依靠對內(nèi)的權(quán)力和對外的僥幸取勝，不巧的是毫缆，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生唯竹。如果權(quán)力能解決所有的問題，如果外面真的有救世主苦丁，今天的中國肯定不是新時代浸颓，而是夏商周某個奴隸主一統(tǒng)天下。
? ? ? ? 只要身處教育的行列旺拉，這樣的事例信手拈來产上。許多事情本來就不是那么困難，只在于做還是不做蛾狗。不會不可怕晋涣，沒有誰生下來就會。不會了自己學(xué)沉桌。但是明明不會偏要以為會而且還總以為正確還不學(xué)習(xí)就麻煩了谢鹊，倘若只是個人的事情還好算吩，畢竟付出才有回報，惹禍總要負責(zé)佃扼。但是如果用某些外在的力量裹脅上別人偎巢，而且這個別人是許多人那就可怕了，歷史上這樣的例子舉不勝舉兼耀。惟愿科學(xué)在教育中大行其道压昼。
