? ? ? 恩格斯說過“凡是人類歷史領域中是現(xiàn)實的最住，隨著時間的推移都會變成不合理的”怠惶。教育理念也是如此，以往的教育教學理念由于時間的推移等因素所出現(xiàn)的不合理使得確立新的教育觀念成為了新課程改革中的首要任務脓魏。新課程改革下的教育理念更加強調了人本教育茂翔，更加明確了老師和學生在教學活動中的地位珊燎，對教師的教學方式和教育理念做出了更新與調節(jié)遵湖。
? ? ? 教育理念的重要作用表現(xiàn)為它不只是教學行動的靈魂谋国，也是教學改革的先導芦瘾，還是教師的立教之本近弟。教育理念的意識指導性使得它成為教育教學活動中永遠的“寵兒”挺智，這個“寵兒”如何才能不失寵，其重要的一點就是要順應時代教育改革的步伐逃贝。傳統(tǒng)教育理念多強調老師傳授知識與學生對接知識的結合谣辞，老師的教學方法更多的是“填鴨式”與“滿堂灌”沐扳，類似于這種的傳統(tǒng)教育理念忽略了老師和學生之間的默契性，一定程度上也造成了教育代溝沪摄。新課程教育理念從傳統(tǒng)教育理念的問題出發(fā)，做到了為現(xiàn)代教育發(fā)聲，更加向全球教育靠攏祈餐，再一次明確教師應該授人以漁而不是授人以魚，同時把人本教育觀念作為了教育理念的核心點哄陶，更加突出了教育的人文關懷帆阳。
? ? ? 新課程改革下的教育理念與現(xiàn)代教育理念相結合，與杜威等著名教育學家的理念如“做中學”屋吨、“生本教育”繼傳承。那么新課程改革下的教育理念內涵究竟是什么鳍徽，為什么要改革教育理念以及教師對于新的教育觀念應該如何應對都是研究分析教育理念時要解決的問題敢课，對于這些問題的分析理解濒募，本文采用文獻研究和比較研究的方法圾结，從分析傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的不同特征以及全球化時代對教育的挑戰(zhàn)入手，探討了教育理念的更新變化特征和時代背景培他，繼而選取新課程改革下的語文教學理念作為視角遗座，對教育理念的內涵進行了理論探討舀凛，然后從新課程標準中明確了教育理念中的教師地位職責，最后從內容途蒋、原因和方法三個方面對新課程教育理念進行了體系建構猛遍。
? ? ? 通過研究主要得出了一下結論：第一，新課程下的教育理念打破了原有教學理念的牢籠号坡，更加符合學生的教學需求懊烤。其提出的人本教育（重視學生發(fā)展）既體現(xiàn)了孔子的教學理念又緊跟當今全球化教育的浪潮，教育理念中的國際理解和人文關懷再次論證了這一點宽堆。新的教育理念以其更廣闊的視角腌紧，明確了老師和學生在教學活動中的地位，對教師的教學方式和教育理念做出了更新與調節(jié)畜隶，賦予了原有教育理念更深刻的內涵壁肋，更加強調了師生之間的默契号胚，明確了教育不僅要授人以漁更要授人以“好漁”的這一理念主張。第二浸遗，由于我們面臨一個全新的全球化時代猫胁。時代狀況對教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求教育培養(yǎng)新一代公民跛锌，來適應一個經(jīng)濟一體化弃秆、政治主體多極化、文化和價值觀多元化及生態(tài)關聯(lián)化的世界髓帽。為了順應這一時代需要菠赚，應對全球教育的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)一種新的教育理念舊顯得尤為重要氢卡。除此之外锈至，傳統(tǒng)教育理念的“不合身”也是改革教育理念的重要因素，當然译秦，真理存在具有時效性峡捡，教育理念不可能因為這次改革就停滯不前，它會隨著時代進步與觀念更新更加豐富與完善筑悴。第三们拙，教師作為教育理念的踐行者，要時刻關注教育理念的踐行情況阁吝，更重要的是要從根本上理解明確這些教育理念該如何運用于實踐砚婆，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準，好的教育理念如何開花結果突勇，最關鍵的因素還在于教師装盯，教師不止要作為催化劑更要充分發(fā)揮其主觀能動性，同時新的教育理念要求的一定是新的教育者甲馋，教師在踐行這些教育理念的同時埂奈，還應該與數(shù)據(jù)化教育理念結合并行（美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼·道奇(Bernie Dodge)教授就曾提出的WebQuest模式，WebQuest模式實質上是建構主義學習理論在網(wǎng)絡學習中的實踐表現(xiàn)定躏，是在網(wǎng)絡環(huán)境下账磺，利用互聯(lián)網(wǎng)資源,由教師引導，以一定的目標任務驅動學習者對某個問題或某類課題自主地進行建構痊远、探索和研究垮抗。）
? ? ? 如何能把授人以魚真正做到授人以漁，現(xiàn)代教育理念的踐行還有很長的路要走碧聪。
［1］鄭仁景.新課程理念下的教師角色轉變［J］.科學教育冒版，2007.
［2］翟艷芳.全球教育的理念與實踐［J］.華中科技大學，2010.
［3］黃瓅. 基于WebQuest模式的研究性學習活動的探討［J］. 廣西師范大學矾削，2007.
［4］國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要［Z］.
［5］周建平.小學課堂教學設計［M］.高等教育出版社壤玫，2012.
