文丨朱良武
近來詳讀了導(dǎo)師劉恩樵公號中的幾篇文章杂拨，題目是《我的青春歲月》上专普、中、下弹沽，文章中他回顧往事檀夹，記錄的時間段主要是在二十及三十年前的事，劉老師現(xiàn)年六十策橘，整整比我大二十炸渡，但劉老師筆下的字里行間記錄了他的青蔥歲月，讀來令人真是感慨萬千丽已，文字中描述過往何嘗不是我現(xiàn)在正面對的呢蚌堵？
時代不同，只是我們彼此在生活形態(tài)上發(fā)生了巨大的變化，不同往昔吼畏，如今互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時代督赤，每個人置身其中，匆促而又浮躁宫仗，令人惶惶不可終日够挂。《我的青春歲月》中流淌出來的文字正是多年前劉老師對自身成長中的困惑和思考藕夫，其中的要點于我而言有“異曲同工之妙”孽糖，人的成長階段本質(zhì)上是相通的，例如為人師彼此都有一顆對教育熱忱的心毅贮，只是成長階段免不了會遭遇迷茫办悟，對未來有些不知所措√踩欤“內(nèi)卷”的時代病蛉，偌大的中國，優(yōu)秀的人太多了瑰煎，我卻難以重新定位自己铺然，故此有點惆悵，或許是“志氣不足”酒甸、“戰(zhàn)斗力不強”魄健，時常會遭到現(xiàn)實的碾壓。
印象中最深的一句話是插勤，劉老師反復(fù)提及魏書生老師的一句話沽瘦，只要改變了自己，就能改變他人农尖。我從未想過要改變他人析恋，只想好好改變自己，也只有改變了自己盛卡，才能改變當(dāng)下生存的環(huán)境助隧。置身鄉(xiāng)村一線教學(xué)多年，總想有所反擊和改變滑沧，不想一輩子沉淪于此喇颁，并不是摒棄鄉(xiāng)村教育，如今國家大力實施鄉(xiāng)村振興嚎货，給予鄉(xiāng)村教育各方面的大好政策，未來是形勢大好蔫浆，只是心中有不甘殖属。因為原生態(tài)的教育，對于年輕的“教語文的男教師”來講瓦盛，理想豐滿洗显，但現(xiàn)實骨感外潜，多年來躬耕這塊“土地”，似乎有點悲壯之意挠唆，如不能走出去見識一下处窥，多少會有點兒泯滅了曾經(jīng)的壯志豪情，弄不好會泯然眾人矣玄组。
因此由此感想滔驾，鄉(xiāng)村教育的歷練多年，總覺得自己似乎未能真正踏入教育者的行列俄讹，自我的定位——充其量就是一名以“教育教學(xué)”為職業(yè)的人哆致，并沒有上升到“教書育人”這種較高的層次，因為身處生活環(huán)境或許尚處在基本溫飽的掙扎線徘徊患膛，多少有點“看山不是山摊阀、看水不是水”的階段。
但人又是一個復(fù)雜的矛盾體踪蹬，一方面是現(xiàn)實的生存胞此，一方面又有“詩和遠(yuǎn)方”的憧憬和向往，想在一個較好的教學(xué)氛圍中展示自己跃捣，不斷來提升自己漱牵，試著想嘗試過一種更好的教育生活。
從中梳理劉老師的文字枝缔，有一個重要的信息點布疙，就是縱觀世界有多變，認(rèn)定的目標(biāo)應(yīng)是要付諸行動愿卸，并矢志不移朝著預(yù)定方向奮進(jìn)灵临，容不得有半點遲疑，著眼于本質(zhì)工作趴荸，夯實基本功儒溉，走專業(yè)發(fā)展的道路，植根課堂教學(xué)发钝，投身教育研究顿涣，撰寫教學(xué)論文，記錄課堂心得酝豪，于細(xì)微處做實做好涛碑，才是最重要的，也是最核心的孵淘。
“任它東西南北風(fēng)蒲障，我自巋然不動。”心中要有這種認(rèn)可教育教學(xué)的厚重感揉阎，不斷來提升自己從容的底氣庄撮，底氣會在一次次進(jìn)步和收獲中壯大，實際上這種底氣因為去年獲得好些張省級榮譽證書已經(jīng)有所豐厚了毙籽。
然而在如今大環(huán)境中洞斯，整個人沒有整塊時間來讀書，似乎難以靜心閱讀坑赡，有關(guān)這一點對語文老師提出殘酷的現(xiàn)實烙如，因為作為一名語文老師如若沒有閱讀的輸入，難免會有“產(chǎn)出”的窘境垮衷。碎片化的時間和學(xué)習(xí)厅翔，當(dāng)然如何能真正巧妙好碎片化，不失為一種智慧搀突。
這里有一個關(guān)鍵詞就是要“自律”刀闷，縱使外界熙熙攘攘，但自己若能抵制浮躁仰迁，甘守寂寞甸昏，堅守底線，不迷失自我徐许，假以時日便能在紛亂的世界中找到真我施蜜，真正來重構(gòu)自我，那么或許夢想就近了 一點兒雌隅。
在個人職業(yè)發(fā)展和專業(yè)的成長的關(guān)鍵期翻默，很幸運自己遇見新網(wǎng)師，更慶幸在“構(gòu)建理想課堂中”有劉恩樵導(dǎo)師的引領(lǐng)，冥冥之中似乎看到了未來……?
