春節(jié)過后第一節(jié)語文課，學(xué)生依然沉浸在小別重逢后的喧囂里妄讯，嘰嘰喳喳孩锡，熱熱鬧鬧。
不忍打擾亥贸，暫停講課躬窜。
有個(gè)別會(huì)察言觀色的學(xué)生，看到老師已經(jīng)到班里了炕置，卻沒有說話荣挨，感覺勢頭不對(duì)，趕緊拿手靠近嘴邊“噓”了一聲朴摊。班里剎那間安靜了下來默垄。
“噢？上課啦甚纲！”有學(xué)生感覺有點(diǎn)意外地嘀咕了一句口锭。
“是的，上課啦【椴伲看到同學(xué)們談興正濃韭寸，估計(jì)是在說過年的事吧，等會(huì)老師繼續(xù)給你們留時(shí)間談?wù)摼０恩伺！?/p>
“真的？”學(xué)生一臉驚詫椰拒。
“來晶渠，每個(gè)人準(zhǔn)備一張紙，最上面寫上你的名字燃观。按照我說的做褒脯。”
“耙亲场憨颠？干嘛呀？”學(xué)生邊準(zhǔn)備邊嘀咕积锅。
“準(zhǔn)備好了吧爽彤？好的，現(xiàn)在寫好你的名字之后缚陷。下面完成第二步：在這張紙的第一行适篙，用一個(gè)不超過四個(gè)字的詞語，表達(dá)你過年的感受箫爷∪陆冢”
學(xué)生很新奇的按我的要求認(rèn)真地做著。
“好了虎锚，下面寫一段話硫痰，或者幾行詩，長短不限窜护。剛剛的那個(gè)詞就是你的題目效斑。注意書寫要認(rèn)真工整，不可以亂涂亂畫柱徙，否則缓屠，我們要在本學(xué)期給你加一項(xiàng)練字的任務(wù)』の辏”
“暗型辍？——”一陣驚呼羊初。
“但是滨溉，聽好要求，你的正文不許出現(xiàn)題目的那個(gè)詞……”像是一場游戲，他們的興奮點(diǎn)被瞬間引爆业踏，但也有的學(xué)生皺起了眉頭禽炬。
“可以先構(gòu)思三分鐘涧卵，然后再動(dòng)筆勤家。十分鐘以后收上來×郑”我提醒大家伐脖。
這樣出其不意的方式更是讓他們感到很新鮮。短暫的嘰嘰喳喳之后就安靜下來乐设，有的學(xué)生開始奮筆疾書讼庇。
五分鐘的時(shí)候，就有人喊“寫完了”近尚，十分鐘左右蠕啄，絕大部分都交了上來。
孩子們的“杰作”十分鐘以后都來到了我的手中戈锻，他們靜靜地坐著歼跟，笑瞇瞇地看著我，等待著接下來的故事格遭。
“好哈街，現(xiàn)在六十三位同學(xué)的‘杰作’已經(jīng)都在我的手中。下面拒迅，我將隨機(jī)抽出某位同學(xué)的‘作品’骚秦，我來讀，你來猜璧微，也可以就這段文字給出自己的評(píng)價(jià)作箍。”學(xué)生拭目以待前硫。
學(xué)生很緊張胞得，寫得好的學(xué)生希望抽到自己寫的，可以大顯身手开瞭，在同學(xué)面前揚(yáng)眉吐氣懒震，寫得不好的同學(xué)，心開始提起來了嗤详，唯恐在大家面前丟丑个扰。
第一個(gè)“作品”被抽出來了，天吶葱色，只寫了四句話：
? ? ? ? ? ? 高興
爆竹一聲比一聲強(qiáng)
消防出最絢麗的火花
我嬉笑著递宅，輕輕去探看
哎呀！炸住我了，好可怕
聽完之后办龄，學(xué)生笑瘋了烘绽，這寫得啥呀！
指名點(diǎn)評(píng)俐填。
“老師安接，我沒有聽出他寫的到底是什么感受？他到底想表達(dá)什么英融，沒看出來盏檐。表述不明∈晃颍”學(xué)生甲一馬當(dāng)先胡野，談了自己的看法。
“作文是來源于生活的痕鳍，這位同學(xué)的作品卻寫‘爆竹一聲比一聲強(qiáng)’硫豆，跟我們今年禁放爆竹的實(shí)際情況不符，有點(diǎn)瞎編亂造的嫌疑笼呆⌒芟欤”學(xué)生乙也不甘示弱。
“我看這位同學(xué)寫得感受應(yīng)該是‘痛苦’或者‘悲催’抄邀，因?yàn)槲闹袑懙健パ皆耪＃ㄗ∥伊恕筮^年的‘炸住了’境肾，是不是很痛苦呀剔难！”學(xué)生丙有理有據(jù)。
“老師奥喻，我覺得他寫的自己的感受偶宫，應(yīng)該是‘高興’，不是‘痛苦’环鲤。因?yàn)椤パ酱壳鳎ㄗ∥伊恕瘧?yīng)該是孩子那種面對(duì)爆竹的喜悅與激動(dòng)，并非是真的炸住了冷离〕趁埃”學(xué)生丁看法獨(dú)特。
學(xué)生丁的話剛一出口西剥，就看見寫這段文字的于永琪對(duì)著學(xué)生丁頻頻點(diǎn)頭痹栖，并豎起了自己的大拇指，仿佛在說“知音呀瞭空，只有你最懂我揪阿×莆遥”
于永琪起來闡述自己要表達(dá)的意思，與學(xué)生丁的表達(dá)如出一轍南捂。確確實(shí)實(shí)吴裤，他的第一行中間寫了兩個(gè)字“高興”。
下面溺健，我要進(jìn)行總結(jié)了麦牺。
“剛才于永琪同學(xué)的表達(dá)，讓許多同學(xué)矿瘦，都沒能聽出作者想要表達(dá)的感受枕面，說明他的表達(dá)確實(shí)不夠充分，或者表達(dá)的不夠清晰明了缚去。假如這篇習(xí)作是在考場上，在閱卷老師身上肯定也會(huì)產(chǎn)生這樣的分歧琼开。所以易结，這篇習(xí)作總體來說，表達(dá)還是有點(diǎn)問題的柜候，需要緊扣主題搞动，更加明晰地表達(dá)自己的思想，讓別人一眼就能看出你要表達(dá)的意思渣刷，可能更好鹦肿。”
接著辅柴，又抽出了第二位箩溃、第三位、第四位……我來讀碌嘀，孩子們或者猜測作者的感受涣旨，或者對(duì)文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，玩得不亦樂乎股冗。
不知不覺間霹陡，一節(jié)課就已經(jīng)走向了結(jié)束。孩子們意猶未盡止状，我也滿心歡喜烹棉。
稍有不足的是孩子們的作文能力，還很欠缺怯疤，呈現(xiàn)出“我手不能寫我心”的狀態(tài)浆洗，心里的真實(shí)想法，總是不能用文字很好的表達(dá)出來旅薄，還需要在這方面進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練辅髓。
在此泣崩，我要感謝秀蓮老師，這節(jié)課完全用的是秀蓮老師的創(chuàng)意洛口，很棒矫付！
