3月16日，作為鄉(xiāng)村語(yǔ)文培育站的一員岖沛，我有幸到市城關(guān)小學(xué)參加江蘇省第二屆鄉(xiāng)村教師培育站專題培訓(xùn)活動(dòng)暑始，聆聽了省師訓(xùn)中心陳玉喬和徐伯鈞兩位專家的報(bào)告。兩位專家的報(bào)告都非常的精彩婴削，既有前沿教育理念廊镜，又有切實(shí)可行的操作方法，對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)極具啟發(fā)性唉俗。
一上午培訓(xùn)時(shí)間里嗤朴，我安靜地聆聽，并且認(rèn)真做記錄虫溜。感覺兩位專家的報(bào)告讓我的眼界變得開闊了不少雹姊，之前在專業(yè)成長(zhǎng)方面的一些困惑也得到了解決。特別是陳玉喬主任所講的《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》衡楞，讓我明確了如何去進(jìn)行校本研修吱雏，如何撰寫教學(xué)反思，如何去研究課例，這些都是目前我特別想學(xué)習(xí)的內(nèi)容歧杏。
作為鄉(xiāng)村一線教師镰惦，很多時(shí)候我們的校本研修活動(dòng)并沒有落到實(shí)處，常常是在走形式得滤。鄉(xiāng)村學(xué)校近幾年生源驟增陨献，師資力量缺乏。每個(gè)人都是滿負(fù)荷的工作懂更。加上“教育無小事”眨业，一切瑣事都要盡心去做好，有時(shí)不免會(huì)讓人陷入一種疲憊的境地沮协。因此對(duì)于校本研修活動(dòng)龄捡，有些教師持應(yīng)付態(tài)度，認(rèn)為即使參加研修活動(dòng)慷暂，也進(jìn)步不到哪里去聘殖。事實(shí)上雖然我們經(jīng)常有活動(dòng)，但是收效并不明顯行瑞。分析原因時(shí)奸腺，大家往往會(huì)歸因于身邊缺少資源，缺少高級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)會(huì)血久。
但事實(shí)上這樣的歸因并不合理突照，成長(zhǎng)慢的原因很大程度上源于我們自身。正如陳玉喬主任報(bào)告中分析的那樣氧吐，當(dāng)前不少教師工作狀況可以用“忙→盲→枚锬ⅲ”“繁→煩→凡”來概括。繁忙是教師工作的常態(tài)筑舅，但是盲目地去做座慰，帶著厭煩的情緒去做，效果肯定不會(huì)好翠拣。沒有目標(biāo)的努力版仔，只會(huì)讓我們事倍功半。
再說資源缺乏的問題误墓，也大多是借口邦尊，因?yàn)楝F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，可用的資源已經(jīng)非常多了优烧。即使鄉(xiāng)村中學(xué)教師參加高級(jí)別的研修活動(dòng)機(jī)會(huì)不多蝉揍，但是只要想學(xué)習(xí)，資源并不缺乏畦娄，只是一些人不去用罷了又沾。記得陳玉喬主任用一幅圖片生動(dòng)地展示了我們身邊一部分人的現(xiàn)狀弊仪，圖上的那個(gè)人腳下橫放著很多梯子，他踩在上面卻無法越過一座矮墻杖刷。事實(shí)上只要他能夠利用身邊資源励饵，目標(biāo)達(dá)成是很容易的事情。
我個(gè)人特別贊同陳主任所說的這句話滑燃，“擁有資源的多少并不重要役听，如果你不懂得利用，永進(jìn)都是不夠的表窘〉溆瑁”一個(gè)人擁有再多的資源，自己不好好珍惜乐严，又怎么能有所成就呢瘤袖。想到這里，我也是很自責(zé)的昂验，一路走來捂敌，自己遇到了很多好的導(dǎo)師，完全可以好好跟著老師學(xué)習(xí)既琴，早一點(diǎn)走上專業(yè)成長(zhǎng)的道路占婉，可是自己卻總是一再的錯(cuò)過。如今明白過來甫恩，已經(jīng)有些晚了逆济，看著伙伴們都那么出色，內(nèi)心很是唯有羨慕了填物。所幸現(xiàn)在老師仍愿意來指點(diǎn)和幫助我纹腌，又給我提供非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)霎终，我還有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢滞磺？我也相信，只要付出還是會(huì)有收獲的莱褒，即使不能走得很遠(yuǎn)击困，但會(huì)活的很充實(shí)。
基諾特說過：“身為教師广凸，我具有極大的力量阅茶，能讓孩子們活的愉快或者悲慘，我可以是制造痛苦的工具谅海，也可能是啟發(fā)靈感的媒介脸哀，我能讓人丟臉，也能讓人開心扭吁，能傷人撞蜂，也能救人盲镶。”在孩子的成長(zhǎng)過程中蝌诡，老師的作用是很大的溉贿，我愿意努力去提升自己，去用自己的教育智慧給孩子們帶來快樂浦旱，能夠啟發(fā)他們的靈感宇色。
但是我也深知成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師要付出很多，要有更多的行動(dòng)颁湖，更多的思考宣蠕。具體應(yīng)該如何去做，陳主任給我們從五個(gè)方面給予我們引領(lǐng)：1.“要激發(fā)校本研修的內(nèi)在需求爷狈；2.推進(jìn)研修的方式變革植影，以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”替代傳統(tǒng)研訓(xùn)；2.提升教學(xué)反思能力涎永，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展思币；4.通過課例研究，提升課堂教學(xué)能力”羡微。如果我們每位老師都能從這五個(gè)方面去堅(jiān)持做下去谷饿，相信一定可以走上專業(yè)成長(zhǎng)的快車道。
事實(shí)上這五個(gè)方面實(shí)行起來妈倔，還是有一定難度的博投。目前鄉(xiāng)村教師發(fā)展存在著不少問題，陳主任的報(bào)告中也列舉了一些盯蝴。如教師內(nèi)驅(qū)力與職業(yè)倦怠毅哗、制度建設(shè)模式化、校本研修沒有進(jìn)入學(xué)校核心教學(xué)領(lǐng)域捧挺、研修方式缺少實(shí)效性虑绵、操作層面探討較少等問題。
好在這些問題也是可以克服的闽烙。首先作為發(fā)展主體的教師翅睛，除了關(guān)注外部資源問題，尋找解決的途徑外黑竞，更重要的是向內(nèi)尋求捕发，激發(fā)自身專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，想著主動(dòng)發(fā)展成長(zhǎng)自己很魂。內(nèi)因決定外因扎酷，它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用。因此強(qiáng)化個(gè)人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力顯得尤為重要遏匆，陳玉喬主任描繪的金字塔型教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程圖也揭示了這一點(diǎn)法挨。
當(dāng)然有了內(nèi)驅(qū)力并不等于擁有成功骤铃，更重要的是要去行動(dòng)，工作要切實(shí)地去鉆研坷剧。就如陳玉喬主任所說“校本研修”實(shí)質(zhì)上是“行動(dòng)研究”惰爬。但這并不是說只要埋頭去做就行，一味的盲目去做惫企，要不斷思考撕瞧，不斷創(chuàng)新，要改變一份教案用多年的消極工作現(xiàn)狀狞尔。即使是處于“成熟期”的教師丛版，也要根據(jù)學(xué)情，不斷的調(diào)整修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)偏序，要嘗試創(chuàng)新页畦，這樣能給自己帶來不一樣新鮮感，也會(huì)讓學(xué)生更加喜愛我們的課堂研儒。當(dāng)然在創(chuàng)新中豫缨，也會(huì)產(chǎn)生更多的問題，從而引發(fā)自己更多的思考端朵。這樣邊做邊思好芭，邊思邊行，收獲肯定會(huì)很多的冲呢。
如何做好行動(dòng)研究呢舍败？陳主任指出要抓住五個(gè)要領(lǐng)：“聚焦真問題 、找到真策略敬拓、 采取真行動(dòng) 邻薯、形成新認(rèn)識(shí)、固化新行為 乘凸〔薰睿”校本研修中我們要善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問題，不是別人的經(jīng)驗(yàn)中的問題翰意，而是自己工作中確實(shí)存在的問題木人。然后再考慮對(duì)策信柿，然后通過行動(dòng)來真正解決問題冀偶，并把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，繼續(xù)推行渔嚷。
其實(shí)我感覺這個(gè)過程进鸠，如果落實(shí)的好，堅(jiān)持做下去的話形病，寫論文應(yīng)該就不難了客年。記得一位名師說過：“我的論文都是做出來的霞幅。”他說的也正是要通過行動(dòng)來進(jìn)行研究量瓜。如果不去行動(dòng)司恳，即使擁有再多的理論，做再多的思考绍傲，也是“無壤之木扔傅，無源之水”。不能給自己帶來多大的收獲烫饼。
當(dāng)然除了行動(dòng)之外猎塞，更是重要的是要進(jìn)行反思。葉瀾教授曾經(jīng)說過“一個(gè)教師寫３０年教案不一定有效果杠纵，但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師荠耽。”新教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)軍人物朱永新教授曾經(jīng)開辦“教育保險(xiǎn)公司”比藻，公開承諾铝量，一個(gè)教師堅(jiān)持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話银亲，教師可以向他索賠巨額保金款违。
一線的教師也都知道寫教學(xué)反思可以促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)，但是從哪些方面寫并不明晰群凶。很多學(xué)校也經(jīng)常布置老師們寫教學(xué)反思插爹，催促之下，也上交了不少请梢，但是質(zhì)量并不高赠尾，對(duì)教師成長(zhǎng)幫助不大。究其原因是多方面的毅弧，有的教師認(rèn)識(shí)不足气嫁，不愿意反思；有的教師純粹是應(yīng)付檢查的够坐，上網(wǎng)借鑒的也有寸宵；有的老師對(duì)內(nèi)容缺少深入分析，反思的途徑元咙、方法太單一了梯影。這樣的反思當(dāng)然沒有多少效果了。
我個(gè)人也是深知寫好反思的重要性的庶香，但是堅(jiān)持起來也難甲棍，大多數(shù)時(shí)候是淺思考。這一方面由于自己專業(yè)理論書籍閱讀的有些少赶掖，另一方面是不了解反思究竟應(yīng)該從哪些方面入手寫感猛。有時(shí)候自己有一些想法七扰，當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)記下來，過段時(shí)間想寫陪白，又拾不起來了颈走。
好在陳玉喬主任這一次并非只講宏觀的方面，對(duì)于提升反思能力咱士，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展這部分內(nèi)容疫鹊，他講的非常細(xì)致，感覺受益很多司致。陳主任指出拆吆，教學(xué)反思有兩種類型：“對(duì)行動(dòng)的反思”、“在行動(dòng)中的反思” 脂矫。陳主任認(rèn)為“課前反思枣耀、課中反思、課后反思”都可以寫庭再，但是在寫教學(xué)反思之前必須確定“反思點(diǎn)”捞奕。
陳主任對(duì)反思點(diǎn)列舉的特別多，因?yàn)閷?duì)這方面較為感興趣拄轻，就記錄的多了一點(diǎn)颅围。如課前的“反思點(diǎn)”有這樣一些：教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù) ？ ——學(xué)情分析是否合理恨搓？ ——教學(xué)目標(biāo)的確定和表述是否準(zhǔn)確院促？……如果每次新課前，教師能夠從這些方面加以反思的話斧抱，就可以根據(jù)學(xué)情來實(shí)行個(gè)性化教學(xué)常拓，從而將更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
課中的“反思點(diǎn)”：如情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入的是否收到了實(shí)效辉浦？ 學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)熱情如何弄抬？參與教學(xué)的程度如何？師生互動(dòng)是否有效宪郊？提問與回答是否科學(xué)掂恕？ 還可以反思教學(xué)方法和過程是否有效？……這樣的反思有利于教師更好的解決預(yù)設(shè)與生成之間存在的問題弛槐，更有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況懊亡，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化丐黄。
課后“反思點(diǎn)”也很多斋配， 如什么才是一節(jié)好課孔飒？我的課堂教學(xué)的效果如何灌闺？ 我的教學(xué)中哪些方面做的比較成功艰争？為什么？ 教學(xué)中還存在哪些問題桂对？ 原因是什么甩卓？ 我的下一步打算改進(jìn)方案是什么？如何實(shí)行蕉斜？ 我的最終目標(biāo)是什么逾柿？……這樣的反思可以更好的剖析自己教學(xué)中存在的問題，尋求更好的解決的方法宅此，更有利于開展今后的教學(xué)机错。
如果我們每個(gè)教師都能按照這些“反思點(diǎn)”經(jīng)常性的進(jìn)行反思，把自己的思考記錄下來父腕，相信寫好論文應(yīng)該很容易弱匪。不過很多時(shí)候，我們普通教師常常是“三分鐘熱度”璧亮，聽完專家報(bào)告萧诫，激情澎湃地堅(jiān)持一段時(shí)間，就依然如故了枝嘶。而名師專家往往有更多的思考帘饶，更長(zhǎng)久的堅(jiān)持。這也正是我們普通教師和名師的差距所在群扶。
陳主任說“沒有先進(jìn)的理念及刻，就想不遠(yuǎn)；沒有具體的操作竞阐，就走不順提茁；沒有深刻的反思，就走不快馁菜≤畋猓”要想走得遠(yuǎn)并且走得快，就要在理論指導(dǎo)下認(rèn)真”行動(dòng)”汪疮，并進(jìn)行深刻的反思峭火，再進(jìn)一步行動(dòng)。愿我們都能做學(xué)習(xí)的有心人智嚷、實(shí)踐的創(chuàng)造者卖丸，在專家的引領(lǐng)下努力堅(jiān)持下去，相信未來我們都會(huì)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)盏道、更快稍浆。
水之湄mm寫于3.18
