? ? ? ? ? ? ? ? ? 兩盒蘑菇
? ? ? 為了給孩子們觀察，我買了兩盒蘑菇心包。
? ? 書上說类咧，蘑菇七天能出芽。我的蘑菇到了第九天蟹腾，依舊不見動靜痕惋。我像是一個抱著病孩子的母親，焦慮地三番五次找買家求醫(yī)：
? ? ? “您好娃殖，我的蘑菇一周了不見動靜值戳，請問是方法不對嗎？”
? ? ? 店家安慰我炉爆，蘑菇生長有定時堕虹，并不一定這么準時，請放心芬首。
? ? ? 果然赴捞，再過幾天，我的蘑菇慢慢地發(fā)芽了衩辟。誰知螟炫，同一個噴壺里的水澆灌，同一個學校里陰涼處放著艺晴，一盒很快就長出了芽孢昼钻，另一盒遲遲不見動靜掸屡。
? ? ? 我又幾次三番地去叨擾店家——
? ? ? “老板，我的一個菌包已經(jīng)長大了然评，另外一個毫無動靜呢仅财！”
? ? ? “這盒蘑菇已經(jīng)成熟了，麻煩您看下碗淌，另外一盒是死了嗎盏求？”
? ? ? 店家好脾氣，依舊反反復復告訴我：“沒問題的亿眠，并不是所有的蘑菇都要同時發(fā)芽碎罚。”
? ? ? 我細看這看似毫無動靜的蘑菇盒纳像。它大概是已經(jīng)長出了極微小的菌絲荆烈，總之，的確和十幾天天有點不同了竟趾，而我卻只是嫌棄它太慢憔购，擔心它不正常，害怕它已經(jīng)失去了萌發(fā)的生命力岔帽。
? ? ? 三句話不離本行玫鸟，這兩盒蘑菇突然讓我想到教育。我們時常說教育是農(nóng)業(yè)犀勒，但是卻經(jīng)常忽略了農(nóng)桑背后的意義屎飘。不是每顆種子都會同時發(fā)芽，它們有著自己的生長節(jié)奏账蓉，旁人只可輔助枚碗，不可改變。不管是天天焦慮铸本，還是去抱怨為什么別人的種子已經(jīng)發(fā)芽肮雨，都不會改變什么。而身為教書的農(nóng)人箱玷，我能做的也只是輔助和引導怨规，給予他們合適的環(huán)境，認真澆水除蟲施肥锡足，然后波丰，靜待花開。
? ? ? 這兩盒蘑菇舶得，給我上了很好的一課掰烟。
? ? ? ? ? ? 我們來小組合作
? ? ? 今天我們上的是自讀課文《故宮博物院》。書上給出了兩個任務，設計故宮一日游路線纫骑，畫游覽圖蝎亚，介紹景點。掌握閱讀材料的方法先馆，我們來小組合作发框，按照本單元學過的方法，進行有目的的閱讀煤墙。
? ? ? 孩子們很認真梅惯，雖然班里看似嘈雜，但每個人都參與在團隊合作中仿野。后續(xù)的隨機抽查中铣减，致遠、宇笛脚作、佳秀徙歼，也分別以自己精彩的總結(jié)給團隊獲得了加分。
? ? ? 這次的實踐作業(yè)鳖枕，我也決定從去年的獨立完成，變成給孩子們自由分工的時間桨螺，選擇團隊合作宾符。不知道這些擅文字和擅繪畫的孩子們組了隊以后，又將如何相得益彰呢灭翔？
