一斯嚎、考查形式
新課改學生觀為教育學課程章節(jié)我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革模塊的考點之一饭尝，涉及有主觀和客觀的考察肯腕。考察角度有識記類钥平，也有理解類实撒。因此，在備考時候我們需要梳理總結(jié)知識涉瘾，準確識記知态，還需要結(jié)合例子達到理解。
二立叛、考點指導(dǎo)
“以人為本”的學生觀的內(nèi)涵包括：學生是發(fā)展的人负敏，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人秘蛇。
(1)學生是發(fā)展的人其做。該內(nèi)涵包括三個方面：第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的赁还。第二庶柿，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌嘟剑瑢W生是處于發(fā)展過程中的人浮庐。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有順序性，階段性审残，不平衡性梭域，互補性，個別差異性搅轿。該表現(xiàn)在學生是發(fā)展的人的考察中較少病涨。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽饕獜娬{(diào)的是學生是具有無限的可能性璧坟，作為教育者既穆，應(yīng)該對學生充滿信心，對于學生的錯誤應(yīng)該容錯雀鹃。學生是處于發(fā)展過程中的人幻工，強調(diào)的是學生還未成熟，需要在教師的指導(dǎo)下發(fā)展成長黎茎，作為教育者囊颅，我們應(yīng)該為學生提供良好的指導(dǎo)。比如基于后進生或者問題學生傅瞻，老師能夠不放棄踢代，細心指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)嗅骄。這樣的表現(xiàn)就說明了該老師認識到學生是發(fā)展的人胳挎。
(2)學生是獨特的人。該內(nèi)涵包括三個方面：第一溺森，學生是完整的人慕爬。第二，每個學生都有自身的獨特性儿惫。第三澡罚，學生與成人之間存在著巨大的差異伸但。學生是一個有豐富個性肾请，有完整的思想精神，生活更胖，學習铛铁，有自己完整的世界，不能將學生看成只有學習的發(fā)展却妨，不能孤立發(fā)展人格品質(zhì)饵逐。此外，作為教育者我們還應(yīng)該看到學生自身的特點彪标，閃光點倍权，優(yōu)點等，認識到學生的差異捞烟，在教育中能夠做到因材施教薄声。
(3)學生是具有獨立意義的人当船。該內(nèi)涵包括三個方面：第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外默辨，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在德频。第二，學生是學習的主體缩幸。第三壹置，學生是責權(quán)的主體。作為教育者不能強加自己的觀念給學生表谊，應(yīng)該尊重學生的主體性钞护，使學生主動積極的學習，發(fā)揮主觀能動性铃肯。并且要保護學生的權(quán)利患亿，不能侵權(quán)。在題干中涉及到侵權(quán)押逼，或者灌輸教學步藕，教師中心等表現(xiàn)，即沒有認識到學生是具有獨立意義的人挑格。
