? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 農(nóng)安合隆中學(xué)? 田海燕
當(dāng)真的靜下來整理教學(xué)時(shí)，一個(gè)細(xì)節(jié)都會讓你思緒不斷。從那次作業(yè)說起吧
學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這節(jié)課，我的做法：
一骂维、資源利用上靜態(tài)的教材+學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境。
1.我采用了讀教材說教材用教材贺纲，利用教材上的非語言內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生輸出目標(biāo)語航闺，理解和練習(xí)。然后鏡頭特寫班級的老師或?qū)W生猴誊，討論她們在干什么潦刃，真實(shí)的生活內(nèi)容催生了語言的輸出及運(yùn)用。
What are you doing?
What's he/she doing?
What are they doing?
2.活動形式是個(gè)人學(xué)習(xí)+雙人操練+提升性問題個(gè)性化解決
我依據(jù)圖片提出問題懈叹，學(xué)生個(gè)人結(jié)合所學(xué)給出不同形式的答案乖杠，意似而形不符，我稍作導(dǎo)引即可引渠順流项阴。在似懂非懂間讓同桌結(jié)對子操練滑黔，互補(bǔ)糾正練說，意會同時(shí)加強(qiáng)語言形式的準(zhǔn)確輸入环揽。期間充分利用教材上的非語言內(nèi)容和身邊真實(shí)的存在激發(fā)學(xué)生語言的輸出。教材給了一個(gè)方向庵佣，生活給了我們交流的內(nèi)容歉胶。
3.留點(diǎn)實(shí)操性作業(yè)
單詞少寫點(diǎn)，對話多編點(diǎn)巴粪，這都是我常規(guī)性的要求通今。怎么能讓作業(yè)內(nèi)容也充滿靈氣粥谬、趣味和生活的味道？我要求學(xué)生對家人朋友的生活場景進(jìn)行拍照辫塌，然后運(yùn)用我們學(xué)過的語言進(jìn)行問答或描述漏策。當(dāng)晚作業(yè)出乎我的意料，華麗登場臼氨。
Ann的作業(yè)
Bob的作業(yè)掺喻，其中還添加了小影制作的視頻。
Alice的作業(yè)储矩，姥姥的身影那么讓人感動
Sam的活動掠影
結(jié)語:我很感動作業(yè)的華麗現(xiàn)身:它記錄我們的生活感耙，習(xí)得了語言，轉(zhuǎn)變了作業(yè)形式持隧，催生了不同的作業(yè)成果即硼，調(diào)動了全家人的參與熱情，蘊(yùn)含并警醒教育不只是師生的雙邊活動的意識屡拨。孩子們也會樂在其中只酥，家人們也樂于參與，我作為老師更是一種欣慰和感動呀狼，不時(shí)偷偷地笑层皱。
