“仔細(xì)觀察福稳，記下你所看到的一切涎拉，設(shè)法把美變成需要，設(shè)法使需要變成美的圆」呐。”
——加拿大作家安妮·麥珂爾斯的小說《漂泊手記》
什么是觀察？不僅僅是指視覺上的看越妈，還指耳聽季俩，鼻子嗅，嘴巴嘗梅掠，身體觸摸酌住，更要指向用心的體察，精微地感受阎抒。
打開學(xué)生的感官酪我，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活并如實(shí)地記錄自己的所見所聞所感所思，是學(xué)生習(xí)作最基礎(chǔ)的能力且叁。
三年級重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們對身邊的動(dòng)物都哭、植物、物品的觀察谴古，練筆不少质涛，學(xué)生們的觀察記錄達(dá)到自動(dòng)化。
一個(gè)長長的暑假過去掰担，開學(xué)之后也沒有可以訓(xùn)練他們的觀察和練筆汇陆，第三單元寫觀察日記，部分孩子就暴露了觀察不細(xì)致的問題带饱，對應(yīng)他們上交的每周練筆毡代，出問題的孩子，都是那些平常不認(rèn)真練筆的孩子勺疼。
如何幫助這些孩子重新喚醒感官教寂，保持觀察的敏銳和記錄的細(xì)致，成為我亟待解決的問題执庐。
昨日放學(xué)后全體核酸酪耕，中間等了五個(gè)小時(shí)。到了六點(diǎn)多轨淌，孩子們餓了迂烁，學(xué)校臨時(shí)買來了面包充饑看尼，九點(diǎn)多又給孩子們做了面條。十點(diǎn)開始做孩子們的檢測盟步。送走孩子藏斩，再做老師的檢測。我回到家已經(jīng)十一點(diǎn)半却盘。我從早上6:50出門到學(xué)校狰域，除了上午第二節(jié)課去聽了一節(jié)新老師匯報(bào)課外，全部時(shí)間都陪在教室里黄橘。因?yàn)橐咔檎桌溃硪晃话嘀魅伪环忾]在小區(qū)，副班主任正好有事塞关⊥赝牵回家后聲音已經(jīng)完全沙啞，說不出話來描孟。
昨夜仍然睡不安穩(wěn)，老是夢見自己的健康碼變紅了砰左。四點(diǎn)多醒來匿醒，折騰到七點(diǎn)多，困得不行缠导，終于又睡了一覺廉羔。
醒來看了一會兒書就是中午。午餐后仍然覺得精力不濟(jì)僻造，又躺了兩個(gè)小時(shí)憋他。
終于恢復(fù)了一些體力，還是說不出話來髓削。原計(jì)劃今天打電話把剩下的孩子全部溝通完竹挡，只好推后一步。
回顧昨日對孩子們的觀察立膛，那些成績好的孩子揪罕，在其他事情上的表現(xiàn)也非常好。比如在教室等待的時(shí)間里宝泵，那些孩子可以安靜地看書好啰、看電影，專注地做操儿奶，微笑著吃面包框往，吃面條。檢查的時(shí)候安靜有序闯捎，檢查完了主動(dòng)給醫(yī)務(wù)人員道謝椰弊。
有一小部分孩子卻一直煩躁不安许溅，看書亂翻，眼神漂浮男应，老想找人說話闹司，連看電影都閉不上小嘴巴，不懂觀影規(guī)則——哪怕剛剛講了規(guī)則沐飘。做操不想動(dòng)游桩。吃東西極度興奮，邊吃邊說笑甚至打鬧耐朴，老師小聲提醒不管用借卧，非要大聲批評才聽。排隊(duì)檢測時(shí)筛峭，居然有三個(gè)孩子去吊分區(qū)域的繩子玩耍铐刘，還有幾個(gè)把貼在地面一米標(biāo)記的圓片拿來玩，根本不顧及我們檢查完后別人還會用到影晓。
每一次開家長會或者和家長單獨(dú)溝通镰吵，我都會反復(fù)提到習(xí)慣養(yǎng)成的重要，教育家庭需要特別關(guān)注到孩子生活的細(xì)小之處挂签，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣疤祭。
四年級的孩子，每個(gè)孩子我都是那樣用心地教導(dǎo)饵婆，?用心地陪伴勺馆，為什么無論學(xué)習(xí)上，還是生活習(xí)慣上以及規(guī)則意識上侨核，差異就那么大呢草穆？作為老師，只能做老師范圍內(nèi)的事情搓译，又有多大的力量去改變一個(gè)小孩長期以來的不良習(xí)慣悲柱？
好習(xí)慣成自然，孩子受益終生侥衬。
壞習(xí)慣成自然诗祸，孩子、家長包括和孩子一起生活的其他人感覺都不好轴总，甚至影響孩子一生的發(fā)展直颅。
習(xí)慣培養(yǎng)！習(xí)慣培養(yǎng)怀樟！習(xí)慣培養(yǎng)功偿！學(xué)校盡力做好學(xué)校能做的，剩下的就看家長和孩子的共同努力了。
