一

又到了睡前故事時間择同。

知道媽媽還在哄妹妹睡覺，麥穗輕輕地推開臥室的門敲才，走到床邊择葡，用最小的聲音問：“媽媽剃氧，還要多久？”

我抬起右手朋鞍，張開五指，向她示意滥酥。

她點了點頭，輕手輕腳的走出去坎吻，慢慢地關上了門，幾乎沒有一點聲音瘦真。

為了不吵到妹妹睡覺刊头，這是我們之間無聲溝通的方式吗氏，我伸出五個手指芽偏，她明白五分鐘之后弦讽，媽媽就可以給她講故事了膀哲。

大約五分鐘后，我輕輕地走出臥室某宪，麥穗高興地拿起早就選好的故事書給我，然后我們坐在沙發(fā)上兴喂，一起讀故事。

有時候衣迷，我實在累了，想說：“聽個有聲故事吧壶谒！”但還是沒有說，打起精神和她一起讀她選好的繪本让禀。

因為我知道，其實巡揍，這個時候，她想聽的不只是故事腮敌，她最享受的也不僅僅是有趣的故事情節(jié)，而是有媽媽全心全意陪伴的時間斗这。

她想聽的故事叫媽媽講的故事。

二

麥穗十個月左右表箭，我們開始親子共讀钮莲，大約在她一歲半的時候，我特意買了一支錄音筆崔拥，每每講故事的時候，我就會開著链瓦，錄下我講、她咿咿呀呀和我互動的聲音渤刃。

大約麥穗兩歲的時候，有一次我需要外省出差一周卖子，為了最大限度減少分離焦慮刑峡，我除了提前告訴她，給她講分離相關的繪本故事之外突梦，還想出了一個辦法，讓她在我出差的日子里聽錄音筆里的故事阳似。

我跟她說我的想法，兩歲的她點點頭俏讹。

我于是教她如何用錄音筆播放錄音当宴，她很認真地學著泽疆，還自己操作給我看。

我出差的七天里梯浪，她真的每天都聽錄音筆里的故事瓢娜，尤其是午睡醒來后和晚上睡前挂洛。后來聽奶奶說眠砾，每天午睡醒來，她都會拿出枕頭下面的錄音筆聽上一會才起床褒颈，有一次竟然坐在床上聽了一個多小時才肯關上。

我想堡掏，兩歲的她聽的不只是故事刨疼，而是媽媽的聲音泉唁，里面還有媽媽的味道和媽媽的懷抱的溫暖币狠。

也是從那個時候開始砾层，我隱約意識到，親子共讀對于孩子的意義遠比我想象的豐富肛炮。父母帶著滿心的愛給孩子講故事，孩子聽到的也不僅僅是故事碍扔，那看不見卻濃得化不開的愛秕重，似乎形成一個場不同，將孩子溫柔地包裹起來，而孩子其實真真切切感受到了服鹅。

所以百新，孩子才會那么愛聽父母講的故事。

三

從技術層面講饭望，父母的的朗讀比起專業(yè)人士的朗讀，實在是太業(yè)余了铅辞。

懷二寶時，因為身體不適桩卵，我減少了每天給麥穗講故事的時間，下載了大量的廣受歡迎的有聲故事雏节，比如凱叔講故事高职。她每天也聽得津津有味，并常常一邊大笑一邊夸凱叔：“凱叔可以模仿各種聲音怔锌，好像啊，好有意思埃元！”

我以為她因此會愛上這些專業(yè)的有聲故事，而不再像從前那樣每天纏著媽媽講故事阔拳。

其實不然类嗤，這些繪聲繪色的朗讀雖讓她入迷糊肠，卻沒有辦法代替媽媽的聲音遗锣。如果讓她選擇是聽一個媽媽講的故事還是兩個專業(yè)的有聲故事，她會毫不猶豫地選擇前者弧圆。

原來赋兵，在孩子心里搔预，唯有愛，一絲一毫都不可替代经伙。

所以那些日子里勿锅，我也只是減少了睡前故事帕膜，而沒有停止溢十。

四

盡管麥穗很喜歡弟弟妹妹，在媽媽懷孕的日子天天期待著TA的出生荒典，我也做了大量的心理鋪墊工作吞鸭，給她講了一些相關繪本寺董】贪可是當小妹妹出生，她發(fā)現媽媽的“月子”原來就是每天睡覺和休息御吞，不能陪她，卻時時刻刻躺在小妹妹的身邊陶珠，每當她走進臥室享钞，總有人阻止她：“讓媽媽好好休息，妹妹也要睡覺嫩与。”她還是很失落和難過的划滋。共讀當然也換成了爸爸和她一起埃篓。

因此，一向比較懂事和乖巧的她同窘，開始動不動發(fā)脾氣玄帕，那段時間她時常噘著嘴說：“討厭想邦！”我猜測，這應該是她心理調試期的外在反映鹰椒。除了全家共同努力幫她度過呕童，我開始在二寶出生兩周后逐漸恢復給她講故事。

這時她會高興地從書架上找出繪本夺饲，躺在我身邊聽我講。

隨著講故事和陪伴她的時間逐漸增多往声，她的脾氣漸漸小了下去。

我想婴洼，是那些媽媽講的故事撼嗓，讓她知道柬采，雖然有妹妹且警，但媽媽對她的愛并沒有變。

五

媽媽（或爸爸）講的故事究竟給了孩子什么呢肩刃？

同一個故事杏头，媽媽爸爸講或者別的很會講故事的人講盈包，看起來并沒什么大的區(qū)別醇王，其實有質的不同。親子共讀中叛氨，繪本故事更像一個媒介、一種載體寞埠，它傳達著父母的愛，它是溫暖而切實的陪伴仁连，它幫助父母和孩子建立起牢固的聯系的紐帶，它讓孩子有安全感……它還有一種溝通心靈的魔力使鹅，父母可以通過繪本共讀了解孩子的內心伍伤。

日本繪本之父松居直在《幸福的種子》一書中寫道：

“幼兒最大的財產是健康、親情與語言扰魂。如果有人經常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話劝评，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情声畏。幼兒充分體驗到這種感情姻成，心靈會一點兒一點兒地充實起來，成為一個內心豐盈的人科展。這其中又以語言的影響最為重要〔哦茫”

“我認為在對幼兒進行教育的過程中，最重要的垮庐，就是盡量在孩子的耳邊訴說有感情的坞琴、溫暖的哨查、人性化的話語置济，因為這是現代幼兒生活中最欠缺的體驗锋八』び”

“圖畫書的內容可以不斷激發(fā)對話羞酗。在對話中進行心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書的最重要的目的檀轨。換句話說，以圖畫書為媒介卫枝，幫助大人與幼兒心靈相通讹挎，才是給幼兒看圖畫書的意義所在，所以圖畫書可以說是大人與幼兒進行心靈溝通的場所筒溃。“

眾多的有聲故事資源確是很好的聽讀資源怜奖，是孩子愛上閱讀的良好途徑，但它并不能取代父母在幼兒閱讀中的位置迁央，沒有父母的參與滥崩，再好的資源都不是親子共讀。

所以夭委，給孩子講故事吧，有一種故事叫爸媽講的故事株灸，誰也替代不了它的位置，它將織就孩子孩子童年的底色逐抑。