有感于焦雅靜老師的《分式方程》
2013年12月22日
2013年12月19日上午第二節(jié),薄霧輕罩蟋恬,寒流涌動散吵。我有幸在諸葛一中,第一次旁聽了焦雅靜老師用班班通所上的教改示范課——《分式方程》愤炸,令到場的每一位老師別有一番感受期揪,其教學(xué)手段新穎別致,操作嫻熟出神入化规个,展現(xiàn)給我們的是旖旎的風(fēng)光凤薛、奇異的天地。
其一 三維目標(biāo)
目標(biāo)一經(jīng)展出诞仓, 立馬引起關(guān)注缤苫。
全班同學(xué)齊聲讀, 這下無不清楚墅拭。
目標(biāo)指引方向活玲, 省得半道迷途。
妙手撥開千層霧谍婉, 向前昂首闊步舒憾。
其二 巧設(shè)疑問
手指輕點屏幕, 躍出問題兩組穗熬。
尋找最簡公分母镀迂, 細(xì)化變成兩步。
試解分式方程唤蔗, 要求獨立自主探遵。
PK質(zhì)量與速度, 同桌看誰勝出妓柜。
其三 爭相發(fā)言
答對就給加分箱季, 真乃上乘招數(shù)。
試看舉手如林處棍掐, 誰最引人注目藏雏?
期望老師叫住, 一準(zhǔn)正確答出塌衰。
檢驗最易被疏忽诉稍, 莫忘解需三步。
其四 化整糾錯
要說閃亮之處最疆, 應(yīng)屬預(yù)設(shè)錯誤杯巨。
分析到位不含糊, 癥結(jié)一一指出努酸。
這種設(shè)計好處服爷, 做到未雨綢繆。
認(rèn)真對待每一步, 才能避免失誤仍源。
其五 鞏固新知
三號四號登臺心褐, 一展身手風(fēng)采。
下面同學(xué)盡其才笼踩, 任選一個做開逗爹。
這個一帆風(fēng)順, 那個思路堵塞嚎于。
會者挺身站起來掘而, 前去訂正更改。(師曰多加分)
其六 拓展訓(xùn)練
增根跨過高度于购, 待定字母系數(shù)袍睡。
提示開頭去分母, 然后將根代入肋僧。
下個更有難度斑胜, 幾經(jīng)破解受阻。
挑戰(zhàn)字母已知數(shù)嫌吠, 類比勢如破竹止潘。
第三節(jié),參與旁聽的全體數(shù)學(xué)老師于該校教導(dǎo)處濟(jì)濟(jì)一堂辫诅,對焦老師的這節(jié)課暢所欲言覆山,按鄉(xiāng)鎮(zhèn)順序推舉代表發(fā)言,先肯定其一個亮點泥栖,再提出三條建議。我校代表馬俊紅言之有理有據(jù)勋篓,觀點與眾不同吧享。區(qū)辦領(lǐng)導(dǎo)劉曉玲最后作總結(jié)發(fā)言,并做出重要指示譬嚣。
筆者認(rèn)為钢颂,焦老師從容的姿態(tài),滿面的春風(fēng)拜银,溫馨的微笑殊鞭,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的無形動力;而巧妙的運籌尼桶,獨特的引導(dǎo)操灿,連環(huán)的設(shè)計,則折射出她別具一格百步穿楊凌駕課堂的教學(xué)能力泵督。不足之處趾盐,只是妄言:一是增根產(chǎn)生原因不明(可能不在本節(jié)目標(biāo)),一是有拖課之嫌(這誰都會犯本人亦不例外)。