一個(gè)小男孩杵在玩具小攤旁不肯走，要買某件玩具音同。媽媽不同意词爬，想邊拉邊哄地讓他放棄。但小男孩不依不饒权均。這時(shí)顿膨，媽媽掙開兒子的手，語氣嚴(yán)厲地說：走不走叽赊，你不走我就先走了恋沃。媽媽說著就往前走了。男孩有點(diǎn)擔(dān)心地看著媽媽必指，但還是不動(dòng)囊咏。媽媽繼續(xù)邊走邊說：快點(diǎn)過來，聽話點(diǎn)，不然媽媽就不要你了梅割，讓壞人把你抓走了算了霜第。孩子突然哭著跑向媽媽，抱著媽媽的腿户辞，跟她走了泌类。
這位媽媽沒有肢體暴力，只是說了一些話就輕松讓孩子屈服了底燎。但他聽話是因?yàn)楸绕鸩毁I那個(gè)玩具帶來的失落刃榨，他更害怕媽媽的拋棄。
這就是威脅的力量双仍，它在于喇澡，家長在面對(duì)孩子的不合作時(shí)能做到兵不血刃。使用威脅語言殊校，使孩子產(chǎn)生危機(jī)感晴玖，孩子因?yàn)楹ε拢Ｖ棺约旱男袨槲鳌Ｊ褂猛{用語呕屎，簡(jiǎn)單粗暴，短期內(nèi)見效快敬察，家長們不需要花費(fèi)太多的精力去跟孩子周旋一件小小的事情秀睛。
當(dāng)社會(huì)進(jìn)化到弱化了暴力的程度，語言暴力不斷升級(jí)莲祸，它們被偽裝成很多方式被使用出來蹂安。
無論家長是為了逼孩子和自己合作去威脅他們，還是以恐嚇的方式去捉弄孩子锐帜，對(duì)孩子來說田盈，這都是一種語言虐待。
事實(shí)上缴阎，威脅允瞧、恐嚇和貶低、詛咒蛮拔、指著述暂、謾罵，都屬于語言虐待建炫。哈佛醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)副教授Martin Teicher 曾與波士頓兒童醫(yī)院合作共同評(píng)估了語言虐待腦結(jié)構(gòu)和腦功能的影響畦韭。研究表明，腦部多個(gè)區(qū)域都會(huì)被敵對(duì)情緒影響肛跌，這包括胼胝體（認(rèn)知功能）艺配、前額葉皮質(zhì)（控制思想和決策）据过、海馬區(qū)（識(shí)別調(diào)節(jié)情緒的腦組織）、聽覺皮質(zhì)和語言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)妒挎。
借助磁核共振绳锅，可以發(fā)現(xiàn)，與沒有受過語言虐待的兒童相比酝掩，受過語言虐待的孩子大腦中的體積平均減少了6%鳞芙。（這兩段來源于知乎）
那么威脅恐嚇到底會(huì)給孩子造成哪些影響呢。
孩子怕警察期虾，怕醫(yī)生原朝，怕一切出現(xiàn)在恐嚇語里的事物
我們都知道，警察是好人镶苞，是我們的保護(hù)神喳坠，但是網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于小孩怕警察的事例特別多。為什么呢茂蚓？原來壕鹉，很多家長會(huì)這樣恐嚇孩子：你再這怎樣，我就叫警察來抓你聋涨。把你關(guān)到牢房里去晾浴。說多了，孩子們又從電視里看過警察抓壞人的場(chǎng)面牍白，會(huì)不自覺地把自己想成被抓的壞人脊凰。對(duì)警察的恐怖感自然就產(chǎn)生了。
這種現(xiàn)象如此普遍茂腥，以至于警察們不得不站出來呼吁“請(qǐng)不要告訴你的孩子狸涌，如果他們調(diào)皮，我們就會(huì)把他們抓走最岗。我們希望他們害怕的時(shí)候會(huì)跑向我們帕胆，而不是被我們嚇跑”。
孩子怕醫(yī)生仑性，就是家長們強(qiáng)化孩子們怕打針的心理的結(jié)果惶楼，威脅孩子：你再這怎樣，我叫醫(yī)生給你一針诊杆。于是，在防預(yù)站何陆，在兒科往往哭聲動(dòng)地晨汹，有的孩子不惜全力去拼命抵抗。大人不得不使出全部力氣去制服孩子贷盲。
那些常出現(xiàn)在恐嚇語里的真實(shí)的淘这，如：老虎啊剥扣，貓啊，黑夜啊铝穷，虛無的如：鬼啊钠怯，妖怪等都成了孩子們害怕的東西。
我們有許多方法可以讓孩子跟我們合作曙聂，只是需要我們付出愛心晦炊，耐心，和信心宁脊。我們以為自己找到了捷徑断国，但這樣的捷徑只是想把孩子打造成為一個(gè)聽話的孩子。武志紅在《巨嬰國》里告訴我們：一個(gè)聽話的孩子是一個(gè)沒有活力的孩子榆苞。
破壞孩子的安全感稳衬，容易造成孩子性格的膽小懦弱，缺乏自信和創(chuàng)造力
在伊建莉的《好媽媽勝過好老師》這本書中有個(gè)關(guān)于她女兒圓圓的故事：圓圓有一段時(shí)間去爸爸單位坐漏，有幾位叔叔很喜歡她薄疚，就跟說話，逗她赊琳，但是他們卻不是正常地和小孩說話输涕，而是把她當(dāng)成動(dòng)物一樣捉弄，要么裝成兇神惡煞的樣子要來抱圓圓慨畸，嚇得圓圓直躲莱坎；有一次爸爸開會(huì)去了，一個(gè)叔叔對(duì)她說：你爸爸和媽媽不要你了寸士，要把你送給我檐什，我正好沒有女兒，來弱卡，跟我回家乃正。說著就要去拉圓圓，圓圓嚇得大哭婶博。
那段時(shí)間瓮具，作者發(fā)現(xiàn)圓圓和外人打交道時(shí)流露出不自信，經(jīng)常是想說又拿不準(zhǔn)凡人，眼神一片猶疑躲閃名党。后來作者才知道是圓圓在爸爸單位受到叔叔們的“恐嚇”才造成那樣的，于是她立即不讓圓圓再去挠轴，同時(shí)也要求圓圓爸爸決不允許自己的同事再那樣捉弄孩子了传睹。
在武俠劇里，常有壞人威脅好人說：我限你幾天之內(nèi)交出來岸晦，否則怎樣怎樣欧啤。然后好人不為所動(dòng)：你以為我是嚇大的睛藻？我才不怕你......好人這句話的潛臺(tái)詞是，我不是嚇大的邢隧，所以很勇敢店印，不怕你的威脅。這里面的“嚇大的”就是指從小在各種威脅恐嚇中長大倒慧，而換句話說按摘，嚇大的孩子才會(huì)害怕。
這些人為的虛無害怕會(huì)讓許多孩子產(chǎn)生不安全感迫靖，一旦他們長期生活在不安全感中院峡，內(nèi)心就會(huì)自然生出一種保護(hù)機(jī)制，把自己牢牢的保護(hù)在那個(gè)安全的領(lǐng)域系宜，不再愿意去嘗試新事物照激，時(shí)間久了，當(dāng)面對(duì)新出現(xiàn)的各種事物狀況便會(huì)猶疑不定盹牧，缺少去探索的勇氣俩垃，孩子的創(chuàng)造力，能力得不到發(fā)展汰寓，這又會(huì)造成孩子缺乏自信口柳，缺乏自信，使得孩子更加不敢去嘗試了有滑，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)跃闹，影響了孩子的終身發(fā)展。
孩子不再會(huì)信任父母毛好，親子關(guān)系不和諧
我國著名的鋼琴家郎朗從小就跟著父親在外求學(xué)望艺，學(xué)習(xí)鋼琴。父親放棄了工作肌访，一心陪著他找默，對(duì)他充滿了希望，朗朗自己也很刻苦吼驶。但是他的鋼琴老師不喜歡他惩激，有一天，她生氣地對(duì)郎朗說：你沒有彈鋼琴的天賦蟹演，你回家吧风钻，不要再練了。父親突然像發(fā)瘋了一般對(duì)郎朗說：什么都被毀了轨帜，現(xiàn)在沒有理由活下去了魄咕。說著就拉著郎朗去陽臺(tái)邊上，要他從11樓跳下去蚌父。朗朗受到了極度的驚嚇哮兰，在接下來的幾個(gè)月里，他不再練琴苟弛，也不和父親說話喝滞。
他的心靈受到了極大的傷害。后來膏秫，是他的朋友們給他鼓勵(lì)右遭，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)鋼琴是有多么的熱愛，才沒有放棄缤削。如果郎朗沒有把對(duì)鋼琴的熱愛來轉(zhuǎn)移自己內(nèi)心的傷害窘哈，世界上大概也不會(huì)有這么一位優(yōu)秀的鋼琴家了。盡管后來他的父親也盡力彌補(bǔ)亭敢，但他們父子間的間隙一直存在滚婉。直到多年以后，郎朗長大成人帅刀，通過溝通让腹，父子關(guān)系才得到改善。
而我們的很多孩子卻沒有郎朗那么幸運(yùn)扣溺，被父母?jìng)^的心骇窍，沒有朋友的鼓勵(lì)，沒有父母的真心悔過锥余，內(nèi)心的傷口一直都滴著血腹纳，原生家庭給孩子造成的傷害會(huì)影響著他的一生。
對(duì)一些孩子來說驱犹，威脅毫無用處嘲恍，他反過來會(huì)威脅成人
在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，美國心理學(xué)家Jonathan Freedman 曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)着绷，把孩子分成倆群蛔钙，分別給他們提供了超級(jí)好玩的玩具。當(dāng)玩具擺在孩子們面前時(shí)荠医，老師威脅孩子們說：不許玩吁脱，否者有你們好看的。接著彬向，這位老師改變了態(tài)度兼贡，他對(duì)另一群孩子平靜地說：請(qǐng)你們不要玩。并給出了合理的解釋娃胆。當(dāng)老師說完后遍希，兩組小朋友都沒有玩。
六周過去了里烦，這2組小孩又被帶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室凿蒜。這時(shí)禁谦，一位友好的阿姨走進(jìn)房間，鼓勵(lì)他們說：這些玩具你們都可以玩废封。結(jié)果州泊，受到威脅那一組的孩子幾乎80%的人開始玩了，而另一組仍然有60%的孩子聽從上一位老師的建議漂洋。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以看得到遥皂，對(duì)一部分孩子來說威脅的作用可能只是在短時(shí)間內(nèi)起作用，過了那個(gè)時(shí)段刽漂，孩子又開始“我行我素了”演训。
而有的孩子，甚至?xí)⑼{反過來用在父母身上贝咙，如：你不給我样悟，我就不理你了。你再不給我弄颈畸，我就不吃了乌奇。叛逆期的的孩子甚至?xí)f出，你再不怎樣眯娱，我就不回來了礁苗。你再這樣，我就去死等一些恐怖的威脅語徙缴，受到威脅的父母?jìng)兙湍荏w會(huì)一下被威脅的滋味了试伙。都說孩子父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子于样。孩子的一言一行疏叨，都能夠體現(xiàn)出父母的教育方式。
有些在成人看似無所謂的威脅與恐嚇穿剖，很有可能成為壓垮孩子的最后一根稻草
有一個(gè)小女孩蚤蔓，媽媽生了二胎，自己公主般受寵的地位一下子因?yàn)榈艿艿牡絹矶l(fā)生改變糊余，心里的不快樂是可想而知的秀又。一次，她的鄰居隨口向她開了一個(gè)玩笑：你媽媽有了弟弟贬芥，就不要你了吐辙。聽了這句話的女孩兒當(dāng)場(chǎng)就傷心地哭了起來。雖然媽媽對(duì)她進(jìn)行了安撫和解釋蘸劈，但是小女孩還是恨上了弟弟昏苏，趁媽媽不注意，把弟弟推下了四樓的陽臺(tái)。使整個(gè)家庭陷入了巨大的悲痛之中贤惯。
前一段時(shí)間洼专，有一個(gè)流傳很廣的泰國視頻，一位當(dāng)警察爸爸因?yàn)閮鹤硬粚W(xué)無術(shù)救巷，氣憤地拔出槍來威脅讓他自殺壶熏，誰知道兒子真的拿起槍殺死了自己句柠。聽到槍聲浦译，父親先是懵了，然后痛苦得在地上打滾溯职。
在這兩起悲劇中精盅，兩個(gè)孩子心里本來就已經(jīng)承受了許多痛苦。小女孩覺得因?yàn)榈艿艿牡絹砻站疲チ藡寢尩膶檺厶厩危荒莻€(gè)泰國男孩肯定也因?yàn)樽约旱牟粚W(xué)無術(shù)承受了來自父親及家人的許多責(zé)罵。他們?cè)臼切枰胰藗兊睦斫鈸嵛亢烷_導(dǎo)僻族，但是他人隨口一說的恐嚇威脅粘驰，終于徹底壓垮了內(nèi)心的最后一道防線，最終做出了讓所有人都痛苦的舉動(dòng)述么，引發(fā)了慘烈的家庭悲劇蝌数。
家長們?cè)撊绾巫瞿兀?/b>
作為一個(gè)家長，我們要明白度秘，養(yǎng)育孩子顶伞，不僅是要讓他們吃飽穿暖，身體健康剑梳，也應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心健康唆貌。
家長首先要做的就是摒棄這種威脅用語，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的心理環(huán)境垢乙。然后锨咙，放下自己高高在上的權(quán)威感，試著去了解孩子追逮，理解孩子酪刀。當(dāng)我們以孩子的角度去看待他們，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)羊壹，其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單蓖宦，他們的需求也很簡(jiǎn)單。
同時(shí)油猫，也要確保別人不會(huì)傷害到自己的孩子稠茂，其他人那種“恐嚇式”的逗弄，一定要及時(shí)制止。而無論是自己不小心傷害了孩子睬关，還是別人诱担，我們都要及時(shí)安慰孩子，保護(hù)他們的安全感电爹。
有人可能會(huì)說蔫仙，孩子哪有那么知事，很多事情長大后就忘了丐箩。大家不都是這樣長大的摇邦，不都好好的好好的。那么他所說的好好的一般都是指外在吧屎勘。你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道有多少受過傷害的孩子是經(jīng)過了多少心理突圍和心理暗示才變成別人看起來的好好的施籍。
要知道，如果沒有那么些傷害概漱，孩子成長也許更順利丑慎，成長得會(huì)更好。為什么要孩子一個(gè)人孤單的承受那些本可以避免的傷害呢瓤摧。
不要總以為孩子還小竿裂，什么都不懂，長大了就好了照弥。長大不是解決所有問題的良方腻异。
陶行知先生有一首詩寫得好，在此與所有父母共勉产喉，愿所有的父母把孩子都當(dāng)成一個(gè)和他們自己一樣平等的生命體來看待捂掰，愛護(hù)他，尊重他曾沈，讓他們生命能夠綻放屬于他們的光彩这嚣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 人人都說小孩小，
? ? ? ? ? ? ? ? ? 小孩人小心不小塞俱。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 你若以為小孩小姐帚，
? ? ? ? ? ? ? ? ? 你比小孩還要小。
