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? ? ? 今天讀了本書(shū)后面幾節(jié)诱贿，思考如下：
? 一、通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)咕缎，教育不公珠十？
作者羅列了中國(guó)學(xué)生來(lái)到美國(guó)所經(jīng)受的教育不公。一開(kāi)始讀到這里的時(shí)候凭豪，覺(jué)得真的是教育的不公平焙蹭。為什么中國(guó)人去美國(guó)留學(xué)就要多交學(xué)費(fèi)，為什么亞裔去考試考了2200分嫂伞，同樣的黑人兄弟考了2100分就可以去加理工學(xué)院還有獎(jiǎng)學(xué)金孔厉。
? ? ? 然而往后閱讀則越來(lái)越發(fā)現(xiàn)帖努，凡事都要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)撰豺，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，美國(guó)的教育和中國(guó)的教育有著截然不同的教育方式拼余，中國(guó)的學(xué)生到美國(guó)去進(jìn)修污桦，一方面需要交付昂貴的學(xué)費(fèi)，另一方面需要花大量的時(shí)間匙监。而美國(guó)人則需要花很少的一部分的學(xué)費(fèi)寡润。而且，有的甚至比中國(guó)學(xué)生花更少的時(shí)間就能取得學(xué)業(yè)的畢業(yè)舅柜。但是仔細(xì)探究不難發(fā)現(xiàn)梭纹。美國(guó)本縣本州的學(xué)費(fèi)比起外國(guó)人優(yōu)惠变抽，是因?yàn)檫@是納稅人的權(quán)利，同樣這樣做是保持教育能夠持續(xù)的重要支柱，他們通過(guò)學(xué)費(fèi)杠桿阳谍，把年輕的勞動(dòng)力留在本納稅區(qū)鸽疾。這樣有利于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)，而那些下崗的老大媽們豺鼻，政府在給了他們提高自我就業(yè)的能力樱调。
? ? ? 為了保持教育能夠廣泛的持續(xù)，美國(guó)人采取了這樣的措施，雖然黑人兄弟的學(xué)習(xí)成績(jī)可能不如亞裔欠啤。但是他在本族群當(dāng)中表現(xiàn)得特別優(yōu)異共郭，更能體現(xiàn)他的潛質(zhì)写半，以及他將來(lái)的教育能夠繼續(xù)。所以铃慷，也許中國(guó)人的成績(jī)是2200分蛇损，而黑人兄弟是2100分袜匿，他就能夠去加州理工學(xué)院，而且還能得到獎(jiǎng)學(xué)金义锥，中國(guó)人卻不可以。
? ? 弄清楚了這些事情的來(lái)龍去脈岩灭，就不難理解為什么中國(guó)和美國(guó)的學(xué)生有所差別對(duì)待拌倍。
二、緊急救援中的技術(shù)問(wèn)題
? ? 作者對(duì)比了中美兩國(guó)教師在面臨地震時(shí)他們的做法噪径，中國(guó)的教師在面臨地震時(shí)柱恤，大多是讓孩子們先走，教師最后一個(gè)走找爱。對(duì)教師的報(bào)道的關(guān)鍵詞也通常是高尚師德梗顺，不顧個(gè)人安危，轉(zhuǎn)移學(xué)生等等车摄，考慮的更多的是道德方面寺谤，而美國(guó)則是要求教師最后離開(kāi)教室。因?yàn)榱钒恪Ｗ詈筇与x教室的不見(jiàn)得是最危險(xiǎn)的矗漾，先逃離的教室的學(xué)生同樣可能面臨危險(xiǎn)，同樣可能面臨更大的危險(xiǎn)薄料，他們考慮的不是道德方面滴問(wèn)題敞贡，而是技術(shù)的問(wèn)題，包括師生怎樣救助摄职，一直救助的規(guī)則誊役，流程获列，技術(shù)指南等等，更多的是這些有用的東西蛔垢。
? ? 在一次又一次的這樣的事件之后击孩，我們應(yīng)該反省，我們所需要做的并不是要因?yàn)榈赖路矫媪舻阶詈笈羝幔菑拿考虑榈谋澈笪〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)巩梢，掌握救助自己和他人的規(guī)則、流程艺玲、技術(shù)括蝠，這樣以后再遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候，就可以臨危不懼饭聚，發(fā)揮更大的作用忌警。
? ? 作為教師我們做教育要取其精華去其糟粕，吸收好的方面秒梳，摒棄不好的方面法绵，只有這樣才能把教育越做越好！
