? ? ? 中途接班一個月肾筐，這個班級的優(yōu)點和缺點哆料，作為班主任都應該心中有數了，因此要客觀理性地對整個班級進行分析吗铐，發(fā)揚優(yōu)點东亦，改正缺點，在揚優(yōu)避劣的過程中推動學生的精神成長唬渗！下面就以我所接的璀璨六班為例來闡述我是如何推動學生進行精神成長的典阵。
? ? ? 璀璨六班的孩子整體上很溫順，同學之間的關系也很健康镊逝，?但是壮啊，班風懶散，學生行動力較差撑蒜，做事效率低歹啼，表達消極，兩級分化非常嚴重减江。針對這個群體性問題染突，我該怎么解決？
? ? ? 特別提醒：我接的是初三辈灼，班主任的工作重心不在常規(guī)管理份企，也不在團隊建設，而是要把關注點放在學生的精神成長上巡莹。
? ? ? 武志紅說：一個人常說的那些話司志，可能會成為他自己的生命預言。
? ? ? 我對武志紅的觀點還是頗為贊同的降宅，畢竟我自己的人生走到這一步骂远，何嘗不是從小到大積極描述的結果呢？
? ? ? 我用一個月的時間觀察了璀璨六班孩子在日常中最愛說的幾句話：
? ? ? 1.太難了腰根，我做不到激才。
? ? ? 2.我不會，我不懂，我不想做瘸恼。
? ? ? 3.我本來就很差劣挫，我從小學開始就很差的。
? ? ? 4.反正我又考不上高中东帅，不想學压固。
? ? ? 5.我不感興趣，我很困靠闭。
? ? ? 6.一說聽課我就犯困帐我，一說寫作業(yè)我就發(fā)暈，一說打游戲我就精神煥發(fā)愧膀。
? ? ? 7.我不知道我要什么拦键，我也沒有任何目標，走到哪算哪檩淋。
? ? ? 當然不是每個孩子都在說這7句話矿咕，但這7句話在班里出現頻率最高，成績中等以及中等偏下的孩子是這些語言的主要產出者狼钮。
? ? ? 這些孩子每天都在不遺余力地描述自己消極的生命現狀，他們的未來就是消極捡絮、負面熬芜，不如意的。還有福稳，他們現在的生命狀態(tài)之所以被動涎拉、慵懶、盲目的圆、無序鼓拧，不就是因為他們早先的消極預言嗎？
? ? ? 既然我已經發(fā)現了他們在精神成長上出現了罅隙越妈，那我就要竭盡所能地進行修補季俩！改變具體怎么修補呢？
? ? ? 集體層面之一：為自己的人生進行積極的預言梅掠。
? ? ? 1.給每個孩子準備1～2張大紅紙酌住，裁剪成12厘米見方的正方形備用。
? ? ? 2.根據自己對未來的設想阎抒，用積極的語言描述自己的人生酪我。通用模式是這樣描述的：我一定要在初中最后一年通過自己的努力考上深圳中學（紅嶺中學，寶安中學且叁，深實驗都哭，光明中學等）。我一定要通過我的努力讓我的學習突飛猛進！我一定要活成我喜歡的樣子欺矫！我未來一定要開一個自己的公司纱新，實現財務自由！個性模式則是在通用模式之后對自己未來的人生進行多角度描述汇陆，想成為什么樣的人怒炸，就怎么描述，積極上進毡代，可行向美就好阅羹！
? ? ? 3.將一組織好的積極描述寫在紅紙上，再將這方紅紙折成紙鶴教寂∧笥悖可以將紙鶴掛在自己臥室里自勉，也可以放在課桌里勵志酪耕，還可以將其掛在教室黑板下方的紅繩上（特別提倡這種做法导梆，把自己預設的積極未來掛在眼前，隨時可以看到迂烁，對自己是個莫大的激勵）看尼。
? ? ? ? ? ? ? ? 璀璨六班的人生預言
? ? 集體層面之二：將消極表達系統(tǒng)改成積極的表達系統(tǒng)。
? ? ? 我在璀璨六班提出明確要求：所有負面的表達均從我們的語言系統(tǒng)里剔除盟步！不允許說"我不行藏斩，我很差，我做不了"等否定語言却盘。必須改成"我可以做到狰域，我會越來越好，我多做幾遍就可以做好"等積極表達的話語方式黄橘。
? ? ? 集體層面達成一致后兆览，就要靠班主任老師在日常工作中對學生進行個別指導了。不論在何時塞关，只要我們聽到學生在負面描述抬探，我們都要及時告訴孩子正確的表達。比如昨天上午我去看男孩做引體向上的訓練帆赢，我問體委驶睦，咱班目前有多少男生引體向上接近滿分了？我話音剛落匿醒，立馬就有幾個男生頹廢地答道场航，反正我得不到滿分。我看這幾個男生身體健碩廉羔，體育成績肯定不差溉痢，只是因為懶散導致成績不好僻造，再因成績不好導致信心不足。于是我正色道：據我所知孩饼，引體向上是最容易訓練成滿分的髓削！雅墨10班當初很多個體育成績不達標的男生通過訓練中考時體育都能達滿分。所以從今以后必須積極表達：我通過大半年的強化訓練镀娶，引體向上肯定可以考滿分的立膛！訓練是有作用的，所以我必須堅持天天練習梯码！
? ? ? 引體向上訓練完畢宝泵，體育老師又要求他們進行400米跑步訓練，時間限定在1分48秒轩娶。要求一出儿奶，一群男生就鬼哭狼嚎：這么難，哪里跑得到鳄抒？1分48秒只能算良好闯捎，他們還在為難。要知道许溅，400米跑瓤鼻，男生要1分42秒才算優(yōu)秀呢。現在還在初訓階段贤重，壓力還沒加上去娱仔，他們就喊做不到，下個學期強化訓練時游桩，他們如何能做到？于是我糾正道：從今天開始耐朴，不準說跑不到借卧，而是要說，我有信心跑下來筛峭，只要我天天堅持訓練铐刘，我就一定能跑下來，并拿到滿分影晓！
? ? ? 像這樣隨時隨地幫孩子們優(yōu)化他們的語言系統(tǒng)镰吵，我接手這個班兩周后就開始了。現在整個班級的精神面貌積極了很多挂签，首先我語文學科再也沒有不寫作業(yè)的孩子了疤祭，要求他們訂正都能做到，沒有要求也有不少孩子會主動訂正饵婆。其他學科老師也反饋孩子們對待學習態(tài)度比第一二周積極了很多勺馆，連知曉他們老底的學科老師也說，相比上個學期，孩子們的狀態(tài)確實好了很多草穆！
? ? ? 孩子們當然不知道人是最容易受到暗示的動物灌灾，但作為老師應該懂得這個心理學知識。所以老師一定要抓住各種契機去激活孩子們的生命悲柱，幫助他們摁開生命的成長按鈕锋喜。
? ? ? 作為接班老師，既不能將所接班級的原有優(yōu)點發(fā)揚光大豌鸡，也不能將所接班級原有問題消弭化解掉嘿般，還不能給所接班級注入新的活力，那么這個班接著有什么用呢直颅？你總不能只想著前任栽樹博个，我來乘涼吧？真要這樣功偿，學生怎么可能佩服你盆佣？又怎能在你的帶領之下，一路花開械荷，高歌猛進呢共耍？
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