今年遠(yuǎn)程研修我認(rèn)真學(xué)習(xí)了楊老師的《雷雨》一課，受益匪淺拇派。我認(rèn)為楊老師在講本課時荷辕，注重從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本件豌，順學(xué)而導(dǎo)疮方，以學(xué)定教”，重視學(xué)生的親身體會茧彤。下面談?wù)勎业挠^課體會：
一骡显、凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
“‘教’是為‘學(xué)’服務(wù)的，‘教’不是統(tǒng)治‘學(xué)’曾掂，也不是代替學(xué)生‘學(xué)’惫谤。教師的‘教’是啟發(fā)學(xué)生‘學(xué)’，引導(dǎo)學(xué)生‘學(xué)’珠洗。教師組織課堂教學(xué)溜歪，不應(yīng)從‘教’出發(fā)，而必須從學(xué)生‘學(xué)’出發(fā)许蓖『恚” 楊老師注重從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)富岳，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)拯腮，以學(xué)定教”窖式。重視學(xué)生的親身體會。如雷雨前动壤、雷雨中天氣的變化萝喘、雨后的美景，并精心制作了課件琼懊，創(chuàng)設(shè)文本情境阁簸，讓學(xué)生觀察，在情境中體會哼丈、感受启妹。
二、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟
教學(xué)本文時醉旦，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)饶米，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文车胡，在朗讀中檬输，理解感悟課文。讓學(xué)生通過讀想象圖景匈棘，邊讀邊想象雷雨前丧慈、雷雨中、雷雨后的景象主卫，整體感悟課文的意境逃默，享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。
三簇搅、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力
注重孩子詞語的積累完域，比如楊老師鼓勵孩子們看圖說四字詞語“電閃雷鳴”;比如讓孩子們用“越越”說話;這是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固馍资，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時機(jī);比如在課堂中有感情地朗讀課文筒主，通過朗讀把欣賞雨前、雨中鸟蟹、雨后美景的感受表達(dá)出來，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時使兔，了解雨很大建钥，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩虐沥，嘩熊经，嘩”的聲音泽艘，表明雨下得急，下得大镐依，要讀得聲音重一點(diǎn)匹涮，停頓短一點(diǎn)。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美槐壳，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落然低，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中务唐，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望雳攘。
四、讀畫結(jié)合枫笛，加深印象
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面吨灭，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美刑巧，此時老師出示了一幅幅與雷雨有關(guān)的美圖喧兄，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。有效地把之前課文中有關(guān)展現(xiàn)雷雨景象的內(nèi)容連貫起來啊楚》庇ǎ總之，楊老師的課給我很大的啟發(fā)特幔。為我以后轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念咨演，優(yōu)化教學(xué)策略，關(guān)注每一個孩子都有很多啟發(fā)蚯斯。
