新課標、新教材好像一下子把自己置身于茫茫大海之中育特，有點兒渺茫丙号，有點兒失重。如果2024年10月18日的培訓缰冤，就像是讓置身茫茫大海上的自己看見一束航標燈犬缨，讓我明確前行的方向；這場培訓就像是引領船只駛向燈塔的信風棉浸，不僅強化了我內(nèi)心的指南針遍尺，更賦予了我乘風破浪的方法和力量。不僅僅在理論進行指導涮拗，更在讀寫融合課堂教學上實操示范引領，讓我有“山重水復疑無路迂苛，柳暗花明又一村”之感三热。
鄭老師的《拾“趣”百草園》依然縈繞于懷，震撼依舊在心中激蕩三幻，蔓延……真是課已止就漾，情未息，意無窮念搬。
“趙錢孫李抑堡，周吳鄭王……”鄭老師以自己姓“鄭”開課，新穎有趣朗徊，就像投入湖心的石子首妖，學生的心里已經(jīng)蕩起千層漣漪，“鄭和爷恳、鄭成功有缆、鄭淵潔、鄭國……”打開了學生的思維，拓展了學生的知識面棚壁，激起學生強烈的求知欲杯矩，學生心目中的敬仰之情油然而生，同時也為學生蓄起滿腔波瀾袖外。
借機史隆，鄭老師出示“求助”，創(chuàng)設一個真實有效的情景曼验，就這樣自然而然泌射，了無痕跡地讓學生置身情境之中。給微講座擬寫題目蚣驼，一個“趣”撬起整個課堂魄幕，一字立骨，課堂結(jié)構(gòu)顯然而生颖杏，“拾‘趣’百草園”纯陨、“‘尋’樂百草園”、“拾‘憶’百草園”搭建的三個任務支架之下留储，又有“內(nèi)容梳理尋樂事”翼抠、“讀中學寫尋樂意”、“讀中悟?qū)懯皹贩ā比齻€活動和幾個小活動获讳，使得整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰阴颖，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進丐膝。做到了課堂有趣量愧、有效，趣在前帅矗，效在后偎肃，趣是手段，效是目的浑此。鄭老師在引導“尋樂事”的同時累颂，把擬寫題目的技巧不著痕跡地授與了學生，真是“隨風潛入夜凛俱，潤物細無聲紊馏。”“尋樂意”引導學生兒童視覺進行觀察時蒲犬，適時的引進資料“周作人眼中的油蛉朱监、蟋蟀、木蓮和何首烏”原叮，這個難點在資料的助攻下赌朋，學生理解起來容易很多凰狞。“拾樂法”鄭老師引導了寫法沛慢，設置有梯度赡若，由易到難，激發(fā)了學生表達的信心团甲。鄭老師又用生動有趣的語言講解了自己“牛角溝”的兒童趣事逾冬，使學生產(chǎn)生共鳴，喚醒孩子們兒時的回憶躺苦，文思泉涌身腻。更讓學生明白不管是百草園還是朝花園，這個“園”都是一種意境匹厘。
整堂課激發(fā)了學生的參與意識嘀趟，參與思考，參與體驗愈诚，參與分享她按，參與表達，讓學習真正發(fā)生在每一位學生身上炕柔，構(gòu)建一個“以學生為主體酌泰，以讀寫融合為中心”的學習氛圍，讓學生以讀帶寫匕累，以寫促讀陵刹，讀中學寫，讀寫結(jié)合欢嘿，讓學習走向真實衰琐，走向深度。從而喚醒了學生眼中沉睡的文本炼蹦，它再也不僅僅是一篇課文碘耳，能充分感知這個奇妙而有趣的世界，活用自己學到的方法和策略框弛，做到“學必習，習必熟捕捂，熟必久瑟枫。”新穎獨特的情境創(chuàng)設指攒，富有童趣慷妙；幽默風趣的語言，妙趣橫生允悦；一幀一幀精美的圖片膝擂，一個一個色彩鮮亮、生動鮮活的植物和動物，一筆一劃的正楷板書架馋，教給學生的不僅僅是一堂讀寫融合的課狞山，而是喚起了學生的體驗，讓學生得到切實的語言訓練叉寂，激活了學生關(guān)于審美創(chuàng)造的感知萍启。讓學生的表達也變得奇妙而富有生命力，在體會中創(chuàng)意屏鳍，在講述中由衷的明白：原來勘纯，寫作也是一件容易且美好的事情。
學習語文的終極指向钓瞭，就是要培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)驳遵，在學生的內(nèi)心，種下一顆會思考的種子山涡，培養(yǎng)學生的思維表達能力堤结，是學生核心素養(yǎng)的重中之重，結(jié)合學習主題佳鳖，給學生搭建思考與表達的平臺霍殴，喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象與聯(lián)想系吩，以此引起學生強烈的“思”與“學”的欲望来庭，這課就很成功了。鄭老師的課難道不是這樣嗎穿挨？
教研是一場詩意修行月弛，是生命喚醒生命，生命影響生命科盛，生命溫暖生命帽衙，生命推動生命的旅程。我堅信：“研”途一路花開贞绵，眾行必將致遠厉萝。自知自己功力尚淺，自己的語文教學路漫漫其修遠榨崩，讓自己以這次國培為契機谴垫，認真聆聽每一節(jié)課，每一次講座母蛛，珍惜每一個讓自己拔節(jié)生長的機會翩剪。相信：路雖遠，行則將至彩郊；事雖難前弯，做則必成蚪缀！追光而遇，沐光而行恕出，帶著這屢光询枚，在語文教學的道路上繼續(xù)前行！
【作者簡介】王曉東：旬陽市甘溪鎮(zhèn)初級中學語文老師剃根。
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