現(xiàn)在我們可能遇到的最多一個(gè)問題就是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦拟逮？比如孩子寫作業(yè)磨蹭，或者一寫作業(yè)就容易玩其他的東西适滓，我們都先給他稱為不愛學(xué)習(xí)敦迄。
我們首先來看這個(gè)問題中的假定前提，“孩子不愛學(xué)習(xí)”其實(shí)這個(gè)前提就是不對(duì)的
孩子的本性真的是不愛學(xué)習(xí)嗎凭迹？要弄清這個(gè)問題我們就要再問一個(gè)問題罚屋，孩子到底不愛學(xué)“什么”，他真的對(duì)什么都不感興趣嗎嗅绸？咱們要把句內(nèi)容具體脾猛，曾經(jīng)有位媽媽她說“沒上小學(xué)之前我兒子很優(yōu)秀的，自己看書都能看一個(gè)多小時(shí)鱼鸠，自己玩拼圖能玩上半天猛拴，特別專注羹铅，唉，就是上了小學(xué)一做學(xué)校作業(yè)就不行了愉昆≈霸保”? 然后就問他“他是學(xué)校的功課全都不行，還是有些科目比較愛好”那位媽媽說“也不是全不行跛溉，語文背誦比較好焊切，孩子很快就能完成，還自豪的給家人展示芳室，但寫字時(shí)就會(huì)特別拖拉专肪，數(shù)學(xué)做簡單題也行，遇到難題不會(huì)做堪侯，他就有些著急嚎尤，如果題目量大，他看著題目就會(huì)發(fā)呆抖格，很抵觸诺苹」窘”
聽到這我們就明白了雹拄，孩子喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)要符合兩有原則，一是有用掌呜，二是有趣滓玖，看書拼圖有趣，這樣的學(xué)習(xí)孩子喜歡质蕉，語文背誦讓孩子有成就感—有用势篡，這樣的學(xué)習(xí)孩子也喜歡，但孩子為什么上了小學(xué)就不愛學(xué)習(xí)了模暗，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)不符合這個(gè)兩有原則禁悠，不夠有趣，不夠有用兑宇，作業(yè)量大或者題目太難不會(huì)做碍侦，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)沒成就感。孩子在學(xué)習(xí)過程中常沉ジ猓看不到學(xué)習(xí)對(duì)他的好處瓷产。
心理學(xué)的行為主義理論認(rèn)為，一種行為只有讓人得到好處枚驻，這種行為才能得到強(qiáng)化濒旦，并保持下來。沒有好處的行為是很難保持的再登，如此說來尔邓，學(xué)校的學(xué)習(xí)就不能靠孩子天生的本性來堅(jiān)持晾剖，如何才能讓孩子堅(jiān)持這種暫時(shí)看不到好處的學(xué)習(xí)呢，這就需要家長的陪伴和指引梯嗽，要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中看到學(xué)習(xí)行為的長遠(yuǎn)好處钞瀑，讓孩子去體會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的掌控感。
在陪學(xué)的過程中慷荔，我們家長要做到以下3點(diǎn)
一雕什，陪學(xué)時(shí)要幫助孩子營造學(xué)習(xí)氛圍
陪學(xué)時(shí)不要總盯著孩子看，有的家長陪孩子寫作業(yè)時(shí)显晶，眼睛盯著孩子的筆贷岸，寫錯(cuò)了立刻指出來，孩子剛一走神兒立刻就敲桌子磷雇，那孩子會(huì)是什么感覺偿警，就像我們?cè)谧鲲垼瑦廴嗽谂赃吙次希覀儎傄磺胁嗣簦驼f“太粗了再細(xì)點(diǎn)”，油在鍋里崩掘，我們手里拿著菜正要往里放七嫌，他又說“快放眼一會(huì)兒油冒煙了”，一小時(shí)下來菜終于做好了苞慢，他又評(píng)價(jià)“這個(gè)菜鹽放多了诵原，這個(gè)菜炒過火了”，我們什么感覺挽放，下次我們還要不要做飯绍赛，一種行為如果得不到鼓勵(lì)，我們也獲得不了完成時(shí)的喜悅辑畦，如果在這完成過程中還伴隨著被指責(zé)的壞情緒吗蚌，那么這種行為是沒法堅(jiān)持下來的。
孩子學(xué)習(xí)也一樣纯出，學(xué)習(xí)本身就很枯燥蚯妇，如果旁邊再一直伴隨著父母的嘮叨指責(zé)，這樣學(xué)習(xí)行為是很難堅(jiān)持的潦刃，要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣侮措，父母一定要用心去幫孩子營造好的學(xué)習(xí)氛圍，比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)我們可以在旁邊看書乖杠，和孩子說“你寫這兩行字時(shí)分扎，我要把這頁書看完，你別寫太快哦胧洒，不要我剛看了半夜你就寫完了”畏吓，孩子想超越你墨状，他一定會(huì)小宇宙爆發(fā)，偷偷快寫菲饼，隔段時(shí)間我們要真心感謝他肾砂，對(duì)他說陪你學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我自己讀完這本書了宏悦，這樣陪你學(xué)幾年下來媽媽也一定長進(jìn)不少
同時(shí)我們還要幫孩子做好作業(yè)管理镐确，尤其是低年級(jí)孩子，剛開始我們要幫他們理清有哪些作業(yè)饼煞，然后將這些作業(yè)列一個(gè)清單源葫，確定當(dāng)前要做哪一項(xiàng)，做完這項(xiàng)作業(yè)就在清單上打個(gè)勾砖瞧，讓孩子有成就感息堂，然后開始做下一項(xiàng)這個(gè)清單，打勾法是非常神奇的块促，這時(shí)你真正陪孩子做的其實(shí)是作業(yè)管理荣堰，讓孩子體會(huì)到一項(xiàng)項(xiàng)完成作業(yè)的成就感和喜悅感
二，在孩子面對(duì)困難時(shí)竭翠，要認(rèn)同他的畏難情緒
孩子注意力不能集中時(shí)振坚，我們常常喜歡跟他說“沒什么難的”。孩子內(nèi)心覺得好難我做不到逃片，我們卻跟他說“沒有什么難的”屡拨，這就有了沖突，就像我們剛剛工作的時(shí)候褥实，一項(xiàng)艱巨的工作落到自己頭上，這個(gè)任務(wù)對(duì)我們這種新手來說完全沒有頭緒裂允，不知從哪下手损离，可是領(lǐng)導(dǎo)卻說“這件事沒什么難的，你怎么還干不好”绝编？我們什么感受僻澎？惱火嘛！自己感覺真的很難十饥，領(lǐng)導(dǎo)卻說不難窟勃，兩個(gè)人不在一個(gè)“頻率”，這樣溝通當(dāng)然沒有效果逗堵。
心理學(xué)有個(gè)詞叫“同頻共振”秉氧，同頻之后才能共振，也就是孩子的內(nèi)在感覺蜒秤，只有被認(rèn)同時(shí)才能跟我們產(chǎn)生共鳴汁咏，后面我們說的話他才會(huì)聽亚斋，所以在孩子面對(duì)困難時(shí)首先我們要說真話，認(rèn)同孩子的畏難情緒攘滩，“集中注意力確實(shí)挺難的帅刊，我看到你剛才有的時(shí)候也會(huì)走神哈”，孩子說“嗯漂问，是的”赖瞒，這樣我們跟孩子之間就達(dá)到同頻了，然后蚤假，跟他說“媽媽也看到你好像一直在找辦法冒黑，你也很希望能夠讓自己的注意力更集中，是嗎”勤哗？把孩子內(nèi)在的愿望指出來抡爹，之后才一起去找辦方法，說“那我們一起來看看芒划，什么樣的辦法才能夠讓注意力更集中”
只有先同頻了冬竟，孩子內(nèi)在的感覺被認(rèn)同了，才能和我們達(dá)到共振民逼，他才會(huì)聽我們后面的話泵殴，跟我們一起來找方法
三，當(dāng)學(xué)習(xí)不順利時(shí)拼苍，要幫助孩子想辦法突破
有時(shí)家長看到孩子難過就寬慰他笑诅，“這個(gè)很難，別的同學(xué)也不會(huì)疮鲫，沒事的吆你，你已經(jīng)很棒了”，這樣的教育方法非常不好俊犯，這看起來是我們?cè)趲秃⒆用撾x焦躁妇多，建立自信，但這是虛假的自信燕侠，孩子到了班上自己都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑者祖，明明那么多人會(huì)，可是自己不會(huì)绢彤，還是會(huì)覺得自己比別人差七问，面對(duì)孩子的難過，作為家長我們要做的一定不是幫孩子逃避茫舶，而是要跟他一起找到辦法突破械巡，我們可以跟他說“媽媽小時(shí)候口算也總是出錯(cuò)，后來姥姥專門給我出了很多口算題讓我練習(xí)，每天100道坟比，練得我都快吐血了芦鳍，后來我的口算成績終于提高了”，這樣可以讓孩子知道練習(xí)會(huì)帶來成果葛账，會(huì)帶來好的成績柠衅，或者我們可以對(duì)孩子說，“你們班麗麗這種題做得特別好籍琳，我去問問他媽媽菲宴，看看他用的什么方法，你在班級(jí)里也觀察一下趋急，看看他是怎么做的”喝峦。
這兩句話的共同特點(diǎn)是什么？就是陪他找辦法突破呜达，如果只是一味的幫助他逃避谣蠢，讓他遠(yuǎn)離痛苦，那他就不能通過自己的努力來突破這個(gè)障礙查近，就像孩子發(fā)燒眉踱，如果很快就給他吃退燒藥，燒是退了霜威，可是他自己的免疫力就提高不起來谈喳，如果說發(fā)燒是提高身體免疫力的機(jī)會(huì)，那么挫折就是提高孩子心理免疫力的機(jī)會(huì)戈泼，只有幫助孩子找到辦法婿禽，跨越挫折，孩子才會(huì)獲得心理免疫力大猛，面對(duì)挫折才能夠勇往直前
現(xiàn)在我們一定清楚了扭倾，孩子不是不愛學(xué)習(xí)，而是面對(duì)不夠有用胎署，不夠有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)吆录，他很難看到，體會(huì)到學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)作用琼牧，所以他會(huì)逃避，那我們就要幫助孩子看到長遠(yuǎn)方向哀卫，給他指引正確的方向巨坊，在這個(gè)過程中我們要做到3點(diǎn)，一是明確培訓(xùn)任務(wù)和孩子一起列作業(yè)清單此改，創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍趾撵。二是孩子有畏難情緒時(shí)，要認(rèn)同孩子的情緒，只有與孩子的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴占调，才能達(dá)到同頻共振暂题，孩子才能聽進(jìn)去后面的指導(dǎo)，三是在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)焦慮時(shí)究珊，要與孩子一起找到辦法克服薪者，只有跨越挫折后，孩子才能真正自信剿涮。
