始終覺得缝裤，我們有時候處于一種低等勤奮的陷阱里颊郎，我們在虛耗、拖沓中似乎圓滿地完成了各自的工作榛做，也會獲得一種精神上所謂的愉悅内狸。然而，直到我們真正沉靜下來問我們自己的時候锰瘸，我們才發(fā)現(xiàn)昂灵，我們把大把時間碎片化舞萄，把任務(wù)目標模糊化管削，工作沒有既定的程序和模式，或者有的工作就是隨性而起崎弃，全然不顧周圍的現(xiàn)實的情景茸俭。
我們習(xí)慣了以前或者別人的做法，形成了一種忙碌的定式调鬓。我們只想得到結(jié)果腾窝，不過多思考或者優(yōu)化工作的過程，甚至在遇到難題的時候虹脯，也只是給自己一個理由，我不行唇敞，我不會疆柔，我等等镶柱，我看看……工作目標模糊，流程不熟歇拆，結(jié)果期望說的過去就行，這很大程度上是我們的惰性使然厂庇，換個角度來說宋列，我們是否患有本領(lǐng)的恐懼癥？
一個人的焦慮炼杖、疑惑坤邪、甚至是本領(lǐng)的恐懼癥罚缕，多是源自于不知道自己最終要得到什么樣的結(jié)果，這就是目標不明確邮弹，不知道目前自己的努力是否值得腌乡，這就是方向不明確，不知道自己現(xiàn)在的做法是否應(yīng)當繼續(xù)侣签，這就是手段不明確影所。不弄清楚這些事僚碎，就無法主動解決問題。
我們?nèi)绾稳ジ淖兩撞咳绾胃咝七M工作皆看？如何強化執(zhí)行力？關(guān)鍵是我們沒有對工作進行進一步的細化或者量化腰吟，甚至僅僅一布置了之毛雇。做任何一件事都和那個著名的《瘋狂的小鳥》游戲是一樣，一件事灵疮，我們要完成好無外乎有計劃、抓實施荔棉、多驗證、再調(diào)整渣触。比如，教師個人素質(zhì)要達到一個新提升嗅钻，作為個體來講，本學(xué)期要做什么?不應(yīng)只是有口頭上的愿望养篓，更要有計劃柳弄、實施语御、驗證、調(diào)整的過程应闯，要把計劃細致化碉纺，列出時間表骨田，比如我本學(xué)期上幾堂公開課声怔，每天閱讀多少書醋火，在實際教學(xué)中如何解決備課、上課柿冲、作業(yè)批改等最為現(xiàn)實的問題等等兆旬，都要有一個細致的量化假抄，甚至要分到每一周、每一天里去。
如果我們設(shè)定了工作目標宿饱，而沒有一個具體的日期熏瞄，就容易讓人等等看，而不是主動去解決問題刑棵，因為從開始我們就沒有一個明確的東西在里面巴刻。比如，我要讓教學(xué)成績提升——本學(xué)期比上學(xué)期提升3—5分蛉签。針對這樣的課題，是否想過你應(yīng)該做出那些努力沥寥？你目前的做法有何不足碍舍？你的優(yōu)勢是什么？你能通過那些措施達到你的目標邑雅？……如果你能找到一項自己的不足片橡，比如，我上課講課邏輯不強淮野，課堂上訓(xùn)練少等等捧书，那就可以將這個問題作為一個課題经瓷，列出解決的時間，采取的措施色冀，通過不斷驗證、調(diào)整与学，使自己所遇到的問題進一步得到解決。這個過程就是你提升的過程。
工作的問題還有一個時間管理的問題级遭。如果我們能把工作目標融入到學(xué)校的每一分说敏、每一秒中，通過時間的優(yōu)化和管理，提倡碎片時間整合谴忧，我們工作的效率會大大提升，計算下均驶，一天在校的時間，那些屬于碎片化時間，哪些時間能整合起來携狭、利用起來，哪些問題能借力優(yōu)化单默，哪些問題必須親力親為……如果我們能將遇到問題深入的思考、優(yōu)化，并利用好時間碎片售滤，那么我們的工作怎么能不提升一點效率呢完箩？哪怕是一點點效率！
一項復(fù)雜的工作夺鲜，沒有驗證慷蠕、反饋和調(diào)整仅胞，很難完成的很好。布置一項工作挠将，僅僅是布置下去掌测，這是絲毫不費力氣的淆两，而真正需要你的智慧的往往是在驗證和調(diào)整階段，有些問題是我們未曾遇到過的，或者說相對復(fù)雜虽另，需要付出更多的，這就要我們緊緊盯在一點上族展，反復(fù)調(diào)整恰画、試探拴还、優(yōu)化，直到事情取得我們想要的效果。
改變，要從我們的心態(tài)晒喷、思想、行為、性格起始虽抄，我們要在工作上殺出一條路曲稼，而不是讓工作把我們堵在路上。
向著明亮那方，工作亦然拥刻。
