讀《你好椎麦，寒假！》第二章 “寒假的意蘊與變革路徑”? 有感
? ? ? 生活可以是美好的材彪，寒假生活的美观挎，需要孩子發(fā)現(xiàn)，體驗和創(chuàng)造段化。這個寒假嘁捷，我與家長、孩子們一起显熏，參與他們的寒假生活策劃雄嚣，體驗與評價，跟孩子們一起去發(fā)現(xiàn)喘蟆、體驗缓升，去創(chuàng)造更美好的假期生活。
? ? ? 今天終于可以靜下心來蕴轨，重新閱讀《你好港谊，寒假！》這本書的第二章橙弱。寒假前歧寺，我只是大概的瀏覽，簡單的記錄膘螟，沒有細(xì)細(xì)地去體會成福。看著群里的好多老師荆残，有閱讀也有思考奴艾，一篇篇精彩紛呈的文章發(fā)上來，我除了仔細(xì)閱讀之外内斯，敬佩蕴潦、羨慕之情油然而生像啼。我知道，這就是人與人之間的差距潭苞，不努力忽冻，差距還會更大。昨晚居然失眠了此疹，想著自己也該學(xué)著寫寫僧诚，雖然文筆不是很好，但是我想熟能生巧吧蝗碎！總有一天湖笨，我也能夠揮灑自如的。
? ? ? 先來看看第二章第一節(jié)的主要脈絡(luò)蹦骑，我就根據(jù)主要脈絡(luò)慈省，結(jié)合自己班級開展的活動，說說自己的思考眠菇。
? ? 一边败、傳統(tǒng)寒假的特征
? ? 我歸總為這幾個關(guān)鍵詞:師布置作業(yè)、生無序假期捎废、師缺少關(guān)注笑窜。
? ? 好像從當(dāng)老師開始，我們一直都是這么做的登疗，從來都是自上而下地布置作業(yè)怖侦，沒有考慮孩子們的真實想法。孩子們的假期沒有合理的安排谜叹，過一天算一天，很多孩子都是放假了瘋玩搬葬，快要開學(xué)了拼命地在補(bǔ)作業(yè)荷腊。開學(xué)了，要交作業(yè)了急凰，有些同學(xué)的作業(yè)照樣不能上交女仰，即使交上來的作業(yè)，老師也沒有更多的精力去批改關(guān)注抡锈。孩子們的假期真的和我們是脫節(jié)的疾忍，作業(yè)做與不做，沒有什么兩樣床三。
? ? 我們家在小鎮(zhèn)上一罩，碰到認(rèn)識的家長總會在我面前抱怨，“放假了真不好撇簿，還不如上學(xué)聂渊，孩子們學(xué)校布置的作業(yè)一點都不主動去完成差购。”“大多孩子每天不知道在做什么汉嗽？家長的責(zé)罵欲逃，孩子的哭啼，每天睡到中午醒饼暑，不吃早餐稳析，午飯將就，晚餐暴飲暴食弓叛，沒有合理的安排彰居。”這些情況成了當(dāng)下一些孩子們的通病邪码。寒假生活對于孩子們來說裕菠，就是看電視、玩電腦闭专、跟父母拜年奴潘，補(bǔ)習(xí)班中度過，枯燥乏味的假期影钉，讓孩子們和家長頭疼腦熱的画髓。
? ? 二、轉(zhuǎn)變觀念平委，重新認(rèn)識寒假的意蘊
? ? （一）回歸原點奈虾，寒假與人的發(fā)展
? ? ? 回歸“人的發(fā)展”視角，寒假生活與隨之而來的學(xué)期初生活就是促進(jìn)學(xué)生連續(xù)廉赔、全面發(fā)展的重要構(gòu)成肉微，也就是進(jìn)行各類教育資源有效整合的關(guān)鍵時空。這一關(guān)鍵時空與人的發(fā)展密不可分蜡塌，緊密相連碉纳。大都家長和孩子們忽視了這個關(guān)鍵期，所以個人覺得有點浪費生命馏艾。
? ? （二）深度挖掘劳曹，寒假生活獨特的育人價值
? ? 1.相當(dāng)于學(xué)校教育，寒假有著更強(qiáng)的靈活性和自主性琅摩。
? ? 如:我們班孩子假期前在自選作業(yè)的基礎(chǔ)上铁孵，大家根據(jù)項目選擇會，挑選出最感興趣的作業(yè)房资，然后招募小組的組長蜕劝，組員報名活動小組與組長招募組員相結(jié)合。因為我們才是一年級的孩子，組長要與父母一起策劃活動熙宇，形成活動方案鳖擒、并組織活動，寫成活動美篇報道烫止。讓每個家長和孩子蒋荚，都能成為寒假的主人。作為教師的我們要做好關(guān)注馆蠕，隨時進(jìn)行指導(dǎo)期升。
? ? 2.寒假教育資源突出體現(xiàn)了豐富性、文化性與成長性互躬。
? ? 利用好寒假的這一特殊性播赁，關(guān)注孩子們的假期生活。我們班有8位孩子來自外省吼渡，不同地區(qū)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣容为，其中有一項作業(yè)就是風(fēng)俗習(xí)慣大分享。孩子們都會在班群里分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寺酪，我們的趙婕妤和朱怡帆小朋友就分享了四川的婚嫁習(xí)俗坎背、第一場雪的美篇。
? ? 班群里孩子們每天都在曬著自己的幸福作業(yè)寄雀，有照片得滤，有視頻，更有美篇形式多樣盒犹，內(nèi)容精彩懂更。有鍛煉、制作美食急膀、購物沮协、旅游、閱讀……由此看出卓嫂，我們班孩子們的假期是豐富多彩的皂股。
? 3.交際關(guān)系的特殊性與復(fù)雜性
? 1月31日，我班12個家庭的孩子和家長到古村山下鮑進(jìn)行關(guān)愛“空巢命黔、孤寡、高齡”老人活動就斤，我把活動照片發(fā)到全國“你好悍募，寒假！”活動群里洋机，李教授給我提出一個非常好的建議坠宴，在雷所的幫助下，我完成了“探秘古村落 ”了解新中國成立70年來古村及家鄉(xiāng)變遷的實踐活動方案绷旗。在家長閱讀《千年古村山下鮑》一書的基礎(chǔ)上喜鼓，準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子采訪村中80歲以上的老人副砍，了解古村山下鮑的變遷與中國成立70年的關(guān)系，及進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)的歷史庄岖、文化等等豁翎。倡議一發(fā)出，就獲得了10個家庭的支持隅忿，目前已進(jìn)入各項活動的籌備中心剥，家長已開始在閱讀。該活動旨在鍛煉孩子們的人際交往背桐、解決問題优烧、自我探究的能力。
? ? 是的链峭，只要家長畦娄、學(xué)生、教師之間時刻保持密切的聯(lián)系弊仪，寒假會提供教師熙卡、家長、學(xué)生一個新的交往空間撼短，其交往方式再膳，內(nèi)容等都會發(fā)生重大的變化。寒假活動可以用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式進(jìn)行曲横，通過電訪喂柒、線上溝通、討論以及各社會實踐場所進(jìn)行的非正式交流禾嫉，內(nèi)容可以更加多元灾杰，可以是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗珊擂、歷史餐屎、名人，旅行的收獲局骤，學(xué)習(xí)的心得孽椰，成長的煩惱等等昭娩。
? ? （三）融合與創(chuàng)生:“家庭—學(xué)校—社區(qū)”的合作形態(tài)
? ? 首先依托“互聯(lián)網(wǎng)+”形成了獨特的寒假教育生態(tài)黍匾。
? ? 其次栏渺，寒假活動中家長由被動參與者轉(zhuǎn)換為主動介入者。家長有了自主發(fā)展的意識锐涯，過程中主動為教師提供資源磕诊，主動分享孩子的寒假生活，主動策劃團(tuán)體。
? ? ? 這個寒假班級開展了關(guān)愛“環(huán)衛(wèi)工人”霎终、關(guān)愛“空巢滞磺、孤寡、高齡老人”莱褒、“亮眼看家鄉(xiāng)”等活動击困，活動的策劃、組織都是組長和父母討論完成的保礼。為什么我們班會有這么一群厲害的家長沛励，這與我們平時的關(guān)注、交流炮障、家長的自身素質(zhì)是分不開的目派。他們覺得能夠參與活動，孩子們能夠站出來擔(dān)當(dāng)組長的重任胁赢，是孩子邁出的一大步企蹭，作為家長更要支持到底。
? ? 又如我班開展的“平安春運伴我行”的活動中智末，該項活動的發(fā)起人是我們班的雙胞胎姐妹小寧和小宇谅摄。自從她倆認(rèn)領(lǐng)了活動組長以來，她們的父母高度重視系馆，主動策劃活動送漠。與朋友商議，聯(lián)系交警隊由蘑，聯(lián)系電視臺闽寡，一起與孩子商議活動方案，組織活動等等尼酿。無不體現(xiàn)著家長參與活動的熱情爷狈。參與的孩子們也是異常的開心，每位同學(xué)活動后都有收獲裳擎，都寫了活動感想涎永。
? ? 寒假里，全班的家長和孩子每天都在完成我們班級的特色作業(yè)鹿响，參與熱情高漲羡微。這就是假期帶給家長和孩子們的福利，孩子們的假期應(yīng)該是多彩的惶我，豐富的拷淘。
? ? ? 第二節(jié) 寒假生活的變革路徑
? 一、變革應(yīng)以“證據(jù)”而非“經(jīng)驗”為基礎(chǔ)
（一）形成對寒假生活現(xiàn)狀總體指孤、客觀的認(rèn)識
? ? 證據(jù)來源:問卷調(diào)查、訪談、座談恃轩，甚至是非正式的日常交流结洼，都可以轉(zhuǎn)化為定量或是定性的數(shù)據(jù)，經(jīng)過系統(tǒng)地整理與分析叉跛，可成為變革的直接基礎(chǔ)松忍。
? ? 以往的寒假特點，上面我已經(jīng)闡述筷厘，就不展開鸣峭。
? ? （二）明晰各主體對寒假的期待
? ? 本班寒假活動的項目都是學(xué)生最喜歡的活動匯總，如:親子閱讀酥艳、鍛煉摊溶、關(guān)愛、學(xué)會生活技能充石，體驗?zāi)晡赌唬亦l(xiāng)，愛家鄉(xiāng)等等骤铃。開展寒假各項活動事先對家長進(jìn)行了問卷調(diào)查拉岁，活動受到孩子和家長足夠重視。內(nèi)容豐富多元惰爬，項目的選擇喊暖、組長的招募、隊員對活動組的報名撕瞧，各組長和父母的積極籌備陵叽，都來自孩子和家長對寒假各項活動的期待。所以风范，從一些小組開展的情況來看咨跌，效果還是比較明顯的。
? ? 當(dāng)下硼婿，有些教師存在錯誤的認(rèn)識锌半，認(rèn)為寒假是自己休息的時間，沒有必要去關(guān)注孩子們的寒假生活寇漫，給自己增加負(fù)擔(dān)刊殉。以身邊的教師為例，真正投入研究的老師不是很多州胳，如何提高教師的認(rèn)識记焊，如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生的假期生活，形成家校栓撞、社會合力遍膜，也是一個值得探討的問題碗硬。
? ? 二、從變革的驅(qū)動機(jī)制來看瓢颅，對于寒假生活來說各學(xué)校恩尾、班級、家庭重視的程度也是不一樣的挽懦。思想觀念的落后翰意，導(dǎo)致活動的效果也不一樣。從我班級來看信柿，班級有總體規(guī)劃冀偶，大部分家長有足夠認(rèn)識，各項活動都得到了有效的組織渔嚷。如何推動小部分的家長也參與進(jìn)來进鸠，也是我要思考的問題。出現(xiàn)問題圃伶，及時溝通和指導(dǎo)堤如，讓孩子們的假期生活更加充實是我的責(zé)任。各項宣傳手段窒朋，評價機(jī)制要真正落實起來搀罢。
? ? 一件事認(rèn)真做和隨便做，效果肯定不一樣的侥猩。認(rèn)真閱讀榔至，仔細(xì)思考，我們都會有新的發(fā)現(xiàn)欺劳。讀完這章唧取，我的收獲還是挺大的，在學(xué)中有思有感划提，就是一大進(jìn)步枫弟。
參考文獻(xiàn):
李家成.郭錦萍.你好，寒假——學(xué)生寒假生活研究與學(xué)期初生活重建[M].北京：北京大學(xué)出版社鹏往，2018:21淡诗；24.
