今天我閱讀了《吹小號的天鵝》這本書凑术。
夏天過去了挽霉，天鵝們要回蒙大拿了防嗡。當天鵝爸爸教小天鵝們飛翔要領(lǐng)時，路易斯擔心極了侠坎，害怕自己因為啞而不能飛翔蚁趁。
當薩姆看到天鵝們向南飛去的那個晚上，在日記本上寫下了這個疑問实胸。為什么呢他嫡？我也要問一句。
“如果我在某一方面有缺陷庐完，我應(yīng)該讓自己在其他當面發(fā)展钢属。我要學會讀和寫∶徘……”
來到學校學習的路易斯開始并不能被老師接受淆党，別人無法理解一直鳥為什么要學習。路易斯最后通過了老師對它考察讶凉，被允許就在教室里染乌。
教室里的這部分感觸很大 。教育懂讯，我們一直強調(diào)公平荷憋，而很多時候公平常常體現(xiàn)在細節(jié)上。路易斯有缺陷域醇，并且是異類台谊，老師考慮到它不適合待在教室蓉媳。但老師還是認真聽了薩姆的闡述，并給了路易斯機會锅铅。換成我們呢酪呻？對于像路易斯這樣的有缺陷的孩子，我們往往是讓他們遠離了正常人的世界（專門的殘障學校）盐须，這樣做反而將他們與正常的世界隔離了玩荠，是對是錯？在國外我們會經(jīng)常見到殘障人士贼邓，大家沒有異樣的眼光（無論是同情還是好奇）阶冈，但是我們的周圍呢？首先你很少見到塑径。其次女坑，見到了也不知道要怎么與他們相處。這或許就是我們教育中的一種缺陷统舀。
