在甌求學(xué)四年片酝，趁此省疑難問題研修之機囚衔，重回舊地，即是履新學(xué)習(xí)雕沿，亦是溫故會友练湿。甌越之地，古有永嘉學(xué)派“事功”思想审轮，今有改革前沿敢為人先鞠鲜，契合會議務(wù)實有用，創(chuàng)新前瞻之立意断国。
即是務(wù)實贤姆，開幕式自是簡短，直入主題稳衬。華師大楊向東教授首先開講《基于核心素養(yǎng)的考試命題》霞捡。
楊教授自核心素養(yǎng)之概念講至中外核心素養(yǎng)之不同建模，自歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平的具體描述講至學(xué)業(yè)質(zhì)量標準薄疚，再自核心素養(yǎng)的測評講至基于核心素養(yǎng)的命題碧信。
楊教授講座有層次，重邏輯街夭，層層遞進砰碴，雖是理論講述，然常有實例闡釋板丽，深入淺出呈枉，聽覺不累。
二講為牛學(xué)文老師《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的考試命題》埃碱，可說承接楊教授理論作了學(xué)科細化猖辫。
牛老師由學(xué)科核心素養(yǎng)講到學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，由考查核心素養(yǎng)講到考查學(xué)業(yè)質(zhì)量砚殿，最后結(jié)合案例落腳基于質(zhì)量標準的命題策略啃憎。
牛老師講座總是那么“學(xué)科化”，將高冷理論拉近到學(xué)科身邊似炎。牛老師還給老師們留下了寶貴的提問時間辛萍，一問一答間氣氛越來越活躍悯姊，解決了老師們的實際困惑。
若說上午是理論系統(tǒng)熏陶贩毕，下午則是實例精彩紛呈挠轴，有主會場瑞安新紀元學(xué)校應(yīng)祖曉老師關(guān)于孫詒讓的精彩課堂，有分會場應(yīng)秀芳耳幢、姚小虎、許鍇杰等三位老師分享的關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)欧啤。
問題與困惑：1.學(xué)科核心素養(yǎng)對提升學(xué)生能力很有幫助睛藻，但是具體一線老師具體能做些什么？2.對于現(xiàn)行考試指揮棒邢隧，家長更希望學(xué)生能考一個高一點的分數(shù)店印，這兩者之間的矛盾應(yīng)如何調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時也能取得好成績倒慧？3.關(guān)于本學(xué)科核心素養(yǎng)按摘，相應(yīng)學(xué)校可以做哪些工作去支持其構(gòu)建纫谅？
建議：1.要推進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升炫贤，教師不僅需要理論的指導(dǎo)，更好是有以課為例付秕，進行怎樣的打磨會最大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)兰珍。2.國外歷史教學(xué)有很大一部分是通過寫Paper（小論文或各種報告）完成的，是否可以借鑒询吴，甚至引入考試當中，學(xué)科核心素養(yǎng)的測評是一個難點，歸根結(jié)底是文科類科目的不可量化性汁掠，語文可以有作文绵估，公務(wù)員考試可以有申論，歷史與社會為什么不能有小論文呢奉瘤？
