文■颯凱
越長大越孤單，越長大越不安丐怯，也不得不看夢想的翅膀被折斷，也不得不收回曾經的話問自己翔横，你純真的眼睛哪去了读跷。
坐在書桌前，盤腿而坐棕孙，聽著晨讀舔亭，思緒漸漸飄遠。
羅森塔爾效應蟀俊，不止一次在書中見到，苦笑一聲订雾，你為何不來我的學校做這個試驗肢预，讓我成為被實驗者，也許我的成長就會改變洼哎，也許我成了一個天才或者是個才烫映。又或者沼本，作為教師是否可以這樣對待孩子們呢？如果當初教師如此對待我們锭沟，那我們是不是更加的聰明與優(yōu)秀了呢抽兆。
小學每次的數學考試對我來說就是地獄，發(fā)數學成績的過程就是十八層地獄族淮，數學老師儼然就要對我放棄辫红，那時候的數學老師是子承父業(yè)形式，直到現在我都覺得那位數學老師不夠資格祝辣。也許是我過于片面了贴妻。
次次打擊，次次傷害蝙斜，自卑的認為這輩子就這樣了名惩。如果數學老師知道羅森塔爾效應，請問你會在我身上實施么孕荠，那時天真娩鹉，認為這是天將降大任于斯人也，想想有些可笑稚伍。
也差不多那個時候起底循，我對于弱者有一種惺惺相惜的感覺，可怕的是槐瑞，有時我認為他們是弱者熙涤，我是來拯救他們的天使，我知道失敗者的滋味困檩，我不想讓他們遭受這種挫敗祠挫。但沒想過誰會來拯救我。
以至于后來考取教師資格證時悼沿，我竟產生若真的成為教師等舔，一定要做個處處關心學生的好老師，不允許我這樣的狀況發(fā)生糟趾，我會發(fā)現他們的長處并予以鼓勵慌植，我會根據他們的獨特性制定合理的教學措施，雖然會很累义郑，只是不想他們到了我現在這個年紀回憶小時候蝶柿，會覺得遇到了一位不負責的教師。
在那個時期非驮，我無數次的給自己心理暗示交汤，我是一個好學生，我是一個好學生劫笙，也不清楚為什么一開始會對數學有陰影芙扎，直到高中以前星岗，對數學就有一種抵觸心理。幸運的是戒洼，經過無數次的心理暗示俏橘，對數學的抵觸開始漸漸減少。
那是在高中圈浇，新的環(huán)境寥掐，新的同學，新的老師汉额，沒有人認識我曹仗，沒有人知道我的數學成績，沒有來自各方面的壓力蠕搜，我開始嘗試著讓自己喜歡數學怎茫，每次上課之前，在心里默默說著我愛數學妓灌，我喜歡數學轨蛤，第一小節(jié)學會，第二小節(jié)學會虫埂，內心無比的喜悅祥山，直到期中考試，我都狠狠的準備著掉伏，因為這一次不僅是對我努力的顯現缝呕，更是讓我能夠學下去的動力。
卷子下來后斧散，我長舒了一口氣供常，沒有太讓我失望，盡管初中小學數學已經拉下很多鸡捐。我知道可以重新開始了栈暇，盡管對我來說這是一條充滿荊棘的路。
也許一開始就不該在教師身上找原因箍镜，出現數學抵觸的動機早已不知去向源祈，也許是我當時的心理防線太脆弱，遇到挫折就逃避色迂，逃避的結果是再次面對時的無能無力香缺。
幸好嘗試著為自己找了新的身份，找了積極地心理暗示脚草，激發(fā)更深層次的改變動機赫悄，也許過程有點長，然而總歸會改變的不是么馏慨。
