人為什么不同姐直？
因?yàn)榛蚝铜h(huán)境造就的不同，也由此有思維模式的不同圆米。
由人們是如何面對(duì)失敗這個(gè)問題出發(fā)研究把思維模式分為固定型思維和成長(zhǎng)型思維卒暂。
用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來區(qū)分，比如下面一個(gè)場(chǎng)景：
一個(gè)同學(xué)在期中考試的時(shí)候得了C+娄帖，放學(xué)離開的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的車被貼上了罰單也祠，然后打電話給自己的好朋友，結(jié)果沒打通近速。
這是生活中很常見也很普通的一個(gè)例子诈嘿，但固定型思維的人總會(huì)想“天哪，我怎么那么倒霉”“為什么努力沒有用”“為什么此類事情會(huì)發(fā)生在我身上”等等削葱，諸如此類的話奖亚。
注意，例子中說是期中考試而不是期末考試析砸，是得了C+而不是F昔字，是車子被貼上了罰單而不是車子被毀了，朋友電話沒打通而不是朋友直接的拒絕干厚。
而對(duì)于成長(zhǎng)型思維的人來說李滴，總會(huì)想“我還要更加努力才會(huì)讓成績(jī)更好”“我方法是不是錯(cuò)了螃宙，我該換一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方法”“我下次該把車停在哪里才不會(huì)被開罰單，我要跟我的好朋友好好聊一下”所坯。
成長(zhǎng)型思維的人不會(huì)給自己貼標(biāo)簽或者是對(duì)自己失去信心谆扎，即使他們感到沮喪，也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)芹助，直面挑戰(zhàn)堂湖。
所以，人的能力是不是一成不變的状土？
古代傷仲永就是一個(gè)很好的例子无蜂，它告訴我們?nèi)说哪芰Σ皇且怀刹蛔兊摹Ｈ说哪稠?xiàng)專長(zhǎng)并不是固定的先天能力決定的蒙谓，而是通過有目的的鍛煉獲得的斥季。換句話說一開始聰明的人不一定到最后還是聰明的。
所以累驮，當(dāng)你有時(shí)間提升自己的時(shí)候?yàn)槭裁匆速M(fèi)時(shí)間去一遍又一遍地去證明自己的杰出酣倾？為什么要掩飾自己的不足而不是去改變它們？為什么要找那些只能保護(hù)自己自尊心的人谤专，而不是那些可以促進(jìn)你成長(zhǎng)的人作為自己的朋友和搭檔躁锡？為什么要去找那些屢試不爽的事，而不是去找一些可以提高自己的事來做呢置侍？
因此映之，看清你自己的優(yōu)勢(shì)與不足是培養(yǎng)自己正確思維模式的有效途徑。
