德國大詩人歌德說過;“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對(duì)話吵聪【⒆埃”我是一個(gè)癡迷于書的人窍奋，從小就喜歡在書海中遨游，也就一次一次地與各位有名的無名的大師對(duì)話酱畅。從幼兒時(shí)期的一本一本的連環(huán)畫琳袄，到少年時(shí)期閱讀的一本本歷史故事、人物傳奇纺酸，再到青年時(shí)期的一本本中外名著……書窖逗，讓我走進(jìn)了一個(gè)多姿多彩的世界。
在工作之后餐蔬，我讀的最多的就是教育理論書籍碎紊，像朱永新的《校園守望者》、《教育如此美麗》李鎮(zhèn)西的《教有所思》《做最好的班主任》樊诺，肖川的《教育與真情》等仗考，而像《山東教育》《中國教育報(bào)》等刊物也成了我的最愛。在和這些專家词爬、大師秃嗜、同行的交流對(duì)話中，我逐漸了解了教育，認(rèn)識(shí)了教育锅锨，也愛上了教育叽赊。而最讓我感受至深，受益非淺的是前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》必搞。
《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基根據(jù)年輕教師的來信必指，針對(duì)教師們?cè)诠ぷ髦杏龅降膶?shí)際問題而編寫的一本“教育問答”，是他30多年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)恕洲。譯者根據(jù)我國的國情和需要塔橡，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里霜第，選擇了有益于教師開闊眼界谱邪，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書有一百條庶诡，統(tǒng)稱《給教師的建議》惦银。書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例, 用平實(shí)的語言娓娓道來。此書文字深入淺出末誓，通順流暢扯俱，在樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念。閃光的思想喇澡、精練的語言讓我讀后常常思緒萬千迅栅，久久不能平靜。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)晴玖，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1读存，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1呕屎，30：1让簿，50：1。時(shí)間每過去一年秀睛，學(xué)校教科書這一滴水尔当，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小。這一點(diǎn)讓我深有感觸蹂安，現(xiàn)在的孩子知識(shí)量椭迎、信息量要比以前的孩子多得多，如電腦田盈、手機(jī)畜号、上網(wǎng)等，老師如果不及時(shí)地學(xué)習(xí)提升自己允瞧，我們就跟不上孩子的步伐简软，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐蛮拔。孔子曰：“學(xué)而不思則罔替饿，思而不學(xué)則殆语泽∶车洌”如果只是一味的讀视卢，而不懂得思考，那么所學(xué)到的東西必然是膚淺的廊驼。伏爾泰也曾說過“書讀得越多而不假思索据过，你就會(huì)覺得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候妒挎，你就會(huì)越清楚地看到你知道的還很少绳锅。”所以酝掩，作為一名教師鳞芙，為了給孩子更多的知識(shí)，為了自己在教學(xué)中永葆活力期虾，擁有教育的魅力原朝，我們必須要多讀書，多思考镶苞。只有持之以恒地讀書喳坠、思考，才能使我們的教學(xué)更加富有生命力茂蚓，這樣孩子才會(huì)敬重你壕鹉，親近你。
蘇霍姆林斯基提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究聋涨。他認(rèn)為：因循守舊晾浴、消極應(yīng)付、缺乏熱情---學(xué)校生活中所有這些不良現(xiàn)象之所以在一些地方蔓延滋長牍白，就是因?yàn)槟抢锏慕處煕]有看出教育現(xiàn)象的生機(jī)蓬勃的生命力怠肋，沒有感到自己是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者。而是把自己看成是“教書匠”淹朋，結(jié)果引發(fā)了教師的職業(yè)倦怠笙各，同時(shí)也鈍化了教師的研究意識(shí)。我們一提“科研”础芍，有些老師就感覺是神秘莫測(cè)杈抢、高不可攀的東西，實(shí)際上呢仑性，教師的工作本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)惶楼。一名教師只要能夠善于深入思考事物的本質(zhì)，思考事物之間的因果關(guān)系，他就能預(yù)防許多困難和挫折歼捐。這何陆，也就是在進(jìn)行科學(xué)研究了。所以你看豹储，科研是多么簡單的事啊贷盲。只要我們認(rèn)識(shí)到科研的目的，在教育教學(xué)實(shí)踐中付出積極的勞動(dòng)剥扣，寫好教育日記巩剖，教學(xué)反思，積累事實(shí)钠怯，經(jīng)過研究和分析佳魔，做出結(jié)論和概括，形成一項(xiàng)真正的創(chuàng)造性研究晦炊。那么我們就可以驕傲地說鞠鲜，我們?cè)谘芯孔约旱慕逃龑?shí)踐了，我們是一個(gè)研究者了断国。這個(gè)過程也許很艱難贤姆，很痛苦，但“寶劍鋒從磨礪出并思，梅花香自苦寒來庐氮。”不經(jīng)歷風(fēng)雨宋彼，哪能見彩虹呢弄砍！
蘇霍姆林斯基還建議每一位教師都來寫教育日記。他說：教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)输涕，而是一種個(gè)人的隨筆記錄音婶，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉莱坎。那種連續(xù)記了10年衣式、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富檐什。我讀了好多的教育專著碴卧，每一位專家都告訴我要寫教育日記，我也認(rèn)識(shí)到寫教育日記的好處乃正，但我總是寫了一段時(shí)間就堅(jiān)持不下去了住册，然后過一段時(shí)間就從頭再來。我想瓮具，許多老師也和我一樣荧飞，就因?yàn)椴荒軋?jiān)持凡人，而白白的浪費(fèi)了那么多珍貴的財(cái)富。在我寫教育日記的那些日子里叹阔，我記錄了孩子們?cè)谡n堂上的精彩表現(xiàn)挠轴，我記下了和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一件件耳幢，一幕幕……當(dāng)我重讀我的教育筆記岸晦，重新審視自己所寫的文字時(shí)，我感覺自己像個(gè)哲學(xué)家帅掘，感嘆自己原來也有文采斐然的時(shí)候委煤。蘇霍姆林斯基說的真對(duì)堂油，寫日記有助于集中思想修档，教會(huì)我們思考。所以府框，讓我們所有的教師都來寫教育日記吧吱窝，讓我們把這筆巨大的財(cái)富留存下來。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》更加全面地反映出他的教育思想和教育實(shí)踐迫靖，就如同一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編院峡。在這本書中，我更加地了解了這位教育大師系宜。在這本書中照激，我讀出了人生的哲理和教育的智慧№锬粒“一本好書是我們的良師益友俩垃，讀一本好書將使我們受益終生√ⅲ”蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣一本好書口柳，它為我的教育教學(xué)指明了方向。我將用心地研讀它有滑，和這位教育家穿越時(shí)空去進(jìn)行心靈的對(duì)話跃闹。我要在它的指引下，在教育這塊沃土上精心耕耘毛好，并在這塊土地上收獲累累的碩果望艺。
