一、口語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化货邓,作文不再干巴巴
常常聽到家長(zhǎng)有這樣的困惑:“孩子的作文干巴巴的秆撮。”“文章中全是些口水話逻恐∠裎牵”
小學(xué)階段峻黍,做到兩點(diǎn),孩子的作文一定不差:一是結(jié)構(gòu)上下點(diǎn)兒功夫拨匆,謀篇布局合理保證不跑題姆涩;二是語(yǔ)言上下點(diǎn)兒功夫,初級(jí)水平保證語(yǔ)言通順流暢惭每,更高一點(diǎn)兒層次達(dá)到“具體生動(dòng)”骨饿。
想提高語(yǔ)言能力,需要完成口語(yǔ)向書面語(yǔ)的過(guò)渡台腥。
小孩子有兩個(gè)“語(yǔ)言敏感期”——這個(gè)時(shí)間段宏赘,是孩子發(fā)展語(yǔ)言能力的高峰期,如果合理引導(dǎo)黎侈,會(huì)取得事半功倍的效果察署。
第一個(gè)語(yǔ)言敏感期1—3歲,孩子開始明白語(yǔ)言是成人和這個(gè)世界的交流方式峻汉,從咿咿呀呀的練習(xí)贴汪,到單音節(jié)詞“爸爸、媽媽”休吠,慢慢表達(dá)清楚一句話扳埂。
第二個(gè)語(yǔ)言敏感期7—8歲,小學(xué)二年級(jí)左右瘤礁,這是孩子從口語(yǔ)轉(zhuǎn)向書面語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期:
經(jīng)過(guò)初學(xué)語(yǔ)言的嘗試阳懂、從幼兒園到一年級(jí)的積累,他們已經(jīng)具備了如下語(yǔ)言條件:
?聽懂所有音素的發(fā)音
?掌握三四千個(gè)口語(yǔ)詞匯
?運(yùn)用簡(jiǎn)單陳述句柜思、疑問(wèn)句岩调,句長(zhǎng)達(dá)到八九個(gè)字
?接觸被動(dòng)句、雙重否定句等較難句式
所以他們能用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己內(nèi)心知識(shí)的想法酝蜒,還能像模像樣地寫一段話誊辉。
以這段話為例:
放學(xué)了,王老師說(shuō)我們組掃教室亡脑。她讓小紅擦桌子,小明擦黑板邀跃,我掃地霉咨。她說(shuō)等會(huì)兒就過(guò)來(lái)檢查。沒(méi)過(guò)多久拍屑,我們就搞好了途戒。王老師夸了我們:“你們真能干!”
這是一個(gè)二年級(jí)孩子的看圖寫話僵驰,如果從“語(yǔ)言通順”的角度來(lái)看喷斋,OK唁毒。
如果從“口語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化”這個(gè)角度來(lái)看,還有需要努力的地方:
>>>>1星爪、單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)化
很多口語(yǔ)化的詞語(yǔ)是單音節(jié)詞浆西,找到相對(duì)應(yīng)的雙音節(jié)詞,能讓表達(dá)更精準(zhǔn):
老師說(shuō)我們組掃教室顽腾。
老師宣布我們組打掃教室近零。
>>>>2、注意詞語(yǔ)的豐富性
從二年級(jí)開始抄肖,孩子們接觸了大量的“近義詞”“反義詞”練習(xí)久信,如果不僅僅是完成一道題目,在特定的語(yǔ)境下練習(xí)漓摩,會(huì)大大豐富語(yǔ)言的表達(dá):
如“沒(méi)過(guò)多久裙士,我們就搞好了」鼙校”
在書面語(yǔ)中潮售,“沒(méi)過(guò)多久”有好幾種表達(dá)方式——“須臾、半晌锅风、未幾酥诽、少頃、既而皱埠、俄爾……”
當(dāng)然肮帐,二年級(jí)的孩子還不需要掌握這么深刻的知識(shí),這句話中边器,還有另一個(gè)字——“搞”训枢,這是在小學(xué)生作文中非常常見一個(gè)口語(yǔ)化的字。
沒(méi)過(guò)多久忘巧,我們就?搞?好了恒界。
媽媽已經(jīng)?搞?好了飯菜。
明明一下子就?搞?好了書包砚嘴。
……
“明明一下子就搞好了書包十酣。”這句話可以說(shuō)成:
明明一下子就擺放好了書包际长。
明明一下子就收拾好了書包耸采。
明明一下子就清理好了書包。
明明一下子就整理好了書包工育。
……
詞語(yǔ)不同虾宇,表達(dá)的意思也不一樣。
>>>>3如绸、近義句練習(xí)嘱朽,讓你的句子與眾不同
任何能力的培養(yǎng)旭贬,都需要不斷練習(xí)。提高孩子語(yǔ)言能力搪泳,有一個(gè)好辦法:近義句練習(xí)稀轨。
任何一個(gè)句子,都可以有多種表達(dá)方式:
“今天是陰天森书“卸耍”這句話有哪些近義的表達(dá)呢?
“今天沒(méi)有太陽(yáng)凛膏⊙蠲”(反過(guò)來(lái)說(shuō))
“今天難道不是陰天嗎?”(反問(wèn)句)
“今天太陽(yáng)不上班猖毫√ǖ”(幽默的方式)
“沒(méi)錯(cuò),今天就是一個(gè)很舒服的陰天吁断!”(肯定句)
……
“小紅擦桌子趁蕊。”這句話有哪些近義的表達(dá)呢仔役?試試看掷伙。
放學(xué)了,王老師說(shuō)我們組掃教室又兵。小紅擦桌子任柜,小明擦黑板,我掃地沛厨。她說(shuō)等會(huì)兒就過(guò)來(lái)檢查宙地。沒(méi)過(guò)多久,我們就搞好了逆皮。王老師夸了我們:“你們真能干宅粥!”
這段話,可以改成——
放學(xué)了电谣,王老師安排我們組打掃教室秽梅。小紅負(fù)責(zé)擦桌子,小明負(fù)責(zé)擦黑板辰企,我掃地风纠。她說(shuō)稍后過(guò)來(lái)檢查。沒(méi)過(guò)多久牢贸,我們就把教室打掃得干干凈凈。王老師夸獎(jiǎng)我們:“小朋友們真能干镐捧!”
二潜索、兩則語(yǔ)言小故事臭增,了解鮮活的孩子
>>>>1、“手就手嘛竹习,干嘛用這么麻煩的詞語(yǔ)”
課間誊抛,一孩子拿著書本走過(guò)來(lái),“魔鏡整陌,這個(gè)字讀什么拗窃?”一看,“柔荑”二字被畫上了橫線泌辫。
[róu tí]随夸,荑是出生的嫩芽,柔荑一般用來(lái)比喻女子柔嫩潔白的手震放。詩(shī)經(jīng)中有言:手如柔荑宾毒,膚如凝脂。
“手就手嘛殿遂,干嘛用這么麻煩的詞語(yǔ)诈铛!”
言者無(wú)心,聽著有意墨礁。怎么向孩子解釋呢幢竹?
喜歡《神雕俠侶》中的這個(gè)故事:程瑛救了受重傷的楊過(guò),卻不以真面目示人恩静。當(dāng)楊過(guò)醒來(lái)時(shí)焕毫,看見程瑛在紙上反復(fù)寫著一句話:“既見君子,云胡不喜蜕企∫Ш桑”
如果程瑛在紙上寫著“楊過(guò)啊,我好喜歡你”轻掩,是不是少了一種欲說(shuō)還休的韻致幸乒?
手如柔荑,膚如凝脂唇牧。
既見君子罕扎,云胡不喜。
這兩句話都來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》丐重。相傳《詩(shī)經(jīng)》中的篇章腔召,大多是周王朝各個(gè)地方的民歌,經(jīng)過(guò)后人整理而成扮惦。今天孩子們口中所謂“麻煩的詞語(yǔ)”臀蛛,是經(jīng)過(guò)歷史的淬煉而歷久彌新的語(yǔ)言。
生活中的交流,的確不需要這樣“文縐縐”的書面語(yǔ)浊仆。作文中呢客峭?
>>>>2、“你知道嗎抡柿?”“我知不道舔琅。”
二年級(jí)一孩子來(lái)自河北,剛上課時(shí)洲劣,總有這樣的對(duì)話:
我:“你知道這道題怎么做嗎备蚓?”
生:“知不道〈鸦”
其他孩子竊竊私語(yǔ)郊尝。
我:“應(yīng)該說(shuō)‘不知道’,知道了嗎粗悯?”
生:“知不道虚循。”
我:……
就像念繞口令一樣样傍,私下和這個(gè)孩子練習(xí)了好多次横缔,終于更正過(guò)來(lái)了。
這個(gè)孩子需要在“方言”和“普通話”之間做一個(gè)轉(zhuǎn)換衫哥。
就像我大學(xué)剛來(lái)長(zhǎng)沙茎刚,面對(duì)重慶方言“你干啥子哦”和長(zhǎng)沙方言“你哦該咯”的差異,總有點(diǎn)兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)撤逢。好在適應(yīng)了以后膛锭,能理解每一種語(yǔ)言自有可愛之處。
三蚊荣、寫在最后
夏目漱石在日本近代文學(xué)史上享有很高的地位初狰,被稱為“國(guó)民大作家”。他在學(xué)校當(dāng)英文老師時(shí)互例,出了一篇小短文要學(xué)生翻譯:男女主角在月下散步奢入,男主角情不自禁說(shuō)了一句“I love you”。夏目漱石說(shuō)媳叨,翻譯成日文不應(yīng)直譯而應(yīng)含蓄腥光,翻譯成“今晚的月色真美”就足夠了。
以前不懂得這句話的含義糊秆,直到嘗到了愛情的味道武福,明明想說(shuō)“我想你”,開口卻問(wèn)“你吃了嗎”痘番,才明白捉片,夏目漱石的高明之處。
并不是說(shuō)口語(yǔ)化的表達(dá)不好,在生活中如果用文縐縐的語(yǔ)言“之乎者也”界睁,人和人之間交流也會(huì)有距離感觉增;可作文中兵拢,如果全是大白話翻斟,“搞”字滿天飛,也不利于他們語(yǔ)言能力的提高说铃。
絢爛之極歸于平淡访惜。若孩子們能將書面語(yǔ)運(yùn)用自如,表達(dá)能力有了一個(gè)大的進(jìn)步腻扇,這時(shí)候再回歸到日常生活债热,會(huì)發(fā)現(xiàn)“今晚月色真美”這樣簡(jiǎn)單的句子,也有動(dòng)人的風(fēng)致幼苛。
我是魔鏡窒篱,
一個(gè)講故事的作文老師
“天生會(huì)作文”創(chuàng)始人。
創(chuàng)業(yè)三年舶沿,有自己的堅(jiān)持墙杯。
堅(jiān)持跳繩:11次打破記錄
目前最高紀(jì)錄不間斷9252下
堅(jiān)持閱讀:一年讀100本書
堅(jiān)持寫作:相信文字的力量
點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)是對(duì)原創(chuàng)者最大的鼓勵(lì)!^_^