晨誦前
今天聽課二年級花之舞教室。班主任兼語文老師扣猫，是南明教育榜樣教師菜循，原河南名師侯長纓。
“花之舞”申尤，可是個非常特別的名字癌幕，某種程度上類似于美國年度教師雷夫畢生致力的“第56號教室”，侯老師的個人風格非常顯明昧穿，她喜歡花序芦，喜歡歌唱，生活自由浪漫粤咪，像個童話谚中。因此自從侯老師加入南明團隊后，她所帶的第一個班級就命名為“花之舞”，并在此后宪塔，不管哪個學(xué)校磁奖，她的教室都統(tǒng)一命名為“花之舞”。
這樣的班級命名也是非常有意思的某筐，自然而然就會積淀下一種傳承的歷史感比搭，成為一份珍貴的教育資源，對現(xiàn)任教室的孩子來說南誊，既有實實在在的前學(xué)長學(xué)姐為榜樣身诺，也隱隱有了自己的一份神秘的使命感。
瞧抄囚，同樣7:40霉赡，早到的“花兒們”就已經(jīng)在新的黎明綻放了。
“老師幔托，我又帶了一個新字典穴亏。”一個男孩一進教室重挑，就迫不及待地向侯老師宣告嗓化。
另一個男孩，已經(jīng)對照著曲譜谬哀，吹完一支葫蘆絲曲子了刺覆。
他旁邊一個男孩，交完作業(yè)史煎，也拿起了葫蘆絲隅津，自信地說：“我會吹練習六了！”
“我也能劲室！”吹完曲子的男孩，發(fā)出了同樣自信的回應(yīng)结窘。
二年級和一年級雖然只隔著一道墻壁很洋，但真是兩個完全不同的世界啊隧枫！
同樣天真喉磁，但二年級的孩子學(xué)習的意識性更強，更愛學(xué)習官脓，更享受高挑戰(zhàn)帶來的成就感协怒。因此，同樣晨誦課前的自由時間卑笨，二年級的孩子們跟老師打過招呼孕暇，交完作業(yè)后，就自發(fā)地拿出葫蘆絲和曲譜開始練習起來，即使忘帶葫蘆絲的同學(xué)妖滔，也對著曲譜練習視唱隧哮。
孩子快到齊后，侯老師讓那個練習六已經(jīng)會吹的孩子當小老師座舍，站在前面帶大家一起練習葫蘆絲曲沮翔，侯老師則在旁邊打節(jié)奏。整個流程默契嫻熟曲秉，看來都已經(jīng)是訓(xùn)練有素了采蚀。
這是青鳥教室和花之舞教室共有的特點（這也應(yīng)該是南明所有學(xué)校教室的樣子），孩子進教室后至晨誦課前的這段“弦歌悠揚”時間承二，都已經(jīng)自動化了榆鼠，沒有說教，沒有喧囂矢洲，孩子們自然地和小伙伴們交流后璧眠，便沉浸在了樂器的練習之中。
晨誦課：《弟子規(guī)之出則悌》
1
二年級正在上的晨誦課程是《弟子規(guī)》單元读虏。
估計很多看我這篇觀察記錄的家長要暴走了责静，“弟子規(guī)？都是糟粕盖桥，宣講愚孝灾螃，讓人奴性十足，讓孩子死記硬背揩徊，最后培養(yǎng)出來毫無個性腰鬼，毫無主見，不會思考塑荒，缺乏創(chuàng)造的小孩熄赡。”
是的齿税，對《弟子規(guī)》彼硫，有一段時間，支持者和批判者的爭論像浪潮一樣凌箕。支持者則認為拧篮，學(xué)習《弟子規(guī)》，可以讓孩子變得懂事牵舱、乖巧串绩。
南明教育的《弟子規(guī)》晨誦單元，就是在這樣的背景下芜壁，由干國祥老師重新編選并重新做了解析的礁凡。
下面先原文附上高氮，干老師為《弟子規(guī)》單元做的總導(dǎo)讀：
弟子，就是弟弟和兒子的意思把篓，當然也包括妹妹和女兒啦纫溃。其實呢，古時候?qū)W生韧掩、徒弟也稱弟子紊浩。規(guī)，就是規(guī)則疗锐、規(guī)矩坊谁。弟子規(guī)，就是怎么做好兒子滑臊、好女兒口芍、好弟弟、好妹妹雇卷、好學(xué)生鬓椭、好徒弟的一些要求。
《弟子規(guī)》关划，是清朝的秀才李毓秀編寫的小染，雖然《弟子規(guī)》本身離今天才幾百年，不過《弟子規(guī)》里所寫的這些做人的道理贮折，卻不是李秀才自己想出來的裤翩，其中的大多數(shù)，都是中國人幾千年來慢慢形成的“規(guī)矩”——雖然從我們今天看來调榄，其中的有些規(guī)矩早已經(jīng)不合理了踊赠，但是里面的大多數(shù)話，還是很有道理的每庆。畢竟筐带，幾千年來流傳著的怎么做好兒女、做好學(xué)生的道理缤灵，不可能全都錯了伦籍，一直錯著。
所以我們把有些和我們今天看來比較陌生凤价，以及不太合理的內(nèi)容刪除了，留下了其中能夠啟迪我們思考如何做人的章句來學(xué)習拔创。
三個字利诺，最有節(jié)奏，最朗朗上口了剩燥。不過慢逾，可不要因此成為背誦的機器哦立倍。
讀《弟子規(guī)》，不是要規(guī)定你怎么做侣滩，而首先是讓你明白中國人幾千年來是怎么教育孩子的口注，然后你再想想嗜暴，哪些東西對你自己做一個好孩子是挺有啟發(fā)的禽篱。
幾千年前，中國的文化奠基人孔子就曾講過一個“弟子”求學(xué)的順序缸剪，他說：“弟子策添，入則孝材部，出則悌，謹而信唯竹，泛愛眾乐导，而親仁。行有馀力浸颓，則以學(xué)文物臂。”用現(xiàn)在的話說产上，就是為人子女棵磷，應(yīng)該在家孝順長輩，在外尊敬比自己年紀大的人蒂秘，做事細心泽本，說到做到，言而有信姻僧，要愛所有的人规丽，要親近那些高尚的人。這樣努力去做人撇贺，還有多余的力量赌莺，再去學(xué)文章。
《弟子規(guī)》就是按上面的這個順序松嘶，分在家艘狭、出外、待人翠订、接物巢音、學(xué)習等幾個方面來講。? ? ?
因此尽超，《弟子規(guī)》晨誦課程單元的總綱就是孔子的這幾句話：
根據(jù)總綱官撼，《弟子規(guī)》晨誦單元，編選了下面24篇似谁，作為學(xué)習內(nèi)容傲绣。
再發(fā)幾篇干老師所作具體篇目的導(dǎo)讀解析掠哥，讀者就更可以理解這個晨誦單元的特別之處了。
這就是《弟子規(guī)》晨誦單元“入則孝”部分的學(xué)習內(nèi)容秃诵，學(xué)習對我們做人處事有啟發(fā)的部分续搀，對于和現(xiàn)代民主思想沖突的部分，提出問題菠净，讓孩子去思考禁舷，去辨析，再得出符合現(xiàn)代價值觀的結(jié)論嗤练。
那么榛了，到底課怎么上呢？二年級的孩子能理解嗎煞抬？
現(xiàn)在就請繼續(xù)跟我一起來觀摩“花之舞”的課堂吧霜大。
2
? 同樣，晨誦課由與之內(nèi)容相關(guān)的主題曲——方文山作詞革答，周筆暢演唱的《弟子規(guī)》開啟战坤。歌詞很長，難度也挺大残拐，各種節(jié)奏變換途茫，不過，對于語言敏感期的二年級小孩來說溪食，也是另一種磨耳朵吧囊卜，他們還很傲嬌地說，他們學(xué)了分聲部唱呢错沃！
歌曲完畢栅组，先是復(fù)習前面所學(xué)過的內(nèi)容，已經(jīng)把《入則孝》的4課都學(xué)完了枢析，孩子們馬上轉(zhuǎn)換為吟誦模式玉掸，一年級他們已經(jīng)穿越了《三字經(jīng)》晨誦課程的吟誦，現(xiàn)在吟誦已經(jīng)是駕輕就熟了醒叁。
接下來就要學(xué)習今天的新內(nèi)容《出則悌》（1）了司浪。
很自然地從“孝悌”二字入手，“前面復(fù)習的是‘孝’把沼，也就是為人子的‘子道’啊易，那么‘悌’，豎心旁加上一個弟弟的‘弟’字饮睬，就是說心里知道自己是弟弟租谈，那么作為兄弟，兄長之道是什么续捂？為人弟弟之道又是什么呢垦垂？
問題自然引出了今天的學(xué)習內(nèi)容：
跟著老師一起吟誦幾遍后，就進入到每句的具體學(xué)習牙瓢。
老師結(jié)合具體的故事劫拗，讓學(xué)生理解了兄道——友，做哥哥（姐姐）的原則矾克，就是要對平等友愛地對待弟弟妹妹页慷；而弟道——恭，則是說胁附，做弟弟（妹妹）的原則酒繁，就是要對恭敬謙遜地對待哥哥姐姐。
而兄弟姐妹和和睦睦控妻，這就是對爸爸媽媽孝順的表現(xiàn)州袒。因為如果兄弟姐妹不和睦，整天吵吵鬧鬧的話弓候，會讓爸爸媽媽很傷心的郎哭。這里又運用字源識字法捎帶講了“睦”字，“睦”就是鄰里之間菇存，互相拜訪夸研，看望，友好相處依鸥。
有些孩子的理解和語言表達真讓人驚奇亥至，比如“財物輕，怨何生”贱迟，一個男孩就說姐扮，這句話的意思就是說“（對財物）不要看得太重，一直在心里惦記著关筒，這樣基本上就不會有一些抱怨了”溶握。
而對于“忿”字，孩子們也非常生動得做著撕心的動作蒸播，說出了自己的理解——忿啊睡榆，憤怒得心都分裂啦！
后兩句簡單理解意思后袍榆，重點就放在了思辨討論上：
“財物輕”胀屿，是不是說要把東西分給大家呢？哪些東西是應(yīng)該共享的包雀？哪些東西是不應(yīng)該共享的宿崭？如果你遇到一個小氣的人（就是不太愿意把自己的東西和別人共享、分享的人）才写，你應(yīng)不應(yīng)該對他大方呢葡兑？為什么奖蔓？
“言語忍，忿自泯”讹堤，這是不是說兄弟姐妹吆鹤、同學(xué)朋友有了不對的地方不要指出來呢？不輕意指出的批評洲守、不輕意指責別人疑务，指的是什么呢？
孩子們也都根據(jù)經(jīng)驗給出了很好的回答梗醇。
課堂上聽孩子們的回答非常有意思知允，從一開始老師舉例中的“分蘋果大小不均怎么辦”，有孩子的回答是多么“中國式父母”啊——“要吃就吃叙谨，不吃我收回來好了温鸽！”
可是等到最后，對于不愿意把自己的東西和大家分享的手负，孩子們都表示了同情的理解：
——他這樣做也可以啊嗤朴，因為這是他自己的東西，他可以自己選擇啊虫溜。
——要考慮他當時的心情啊雹姊。
——其他同學(xué)也不應(yīng)該看重人家的東西啊（財物輕）衡楞。
當有了這樣的認知后吱雏，課后作業(yè)（或者暮省時）再說說自己和兄弟姐妹間的故事，和同學(xué)朋友的故事瘾境，孩子們又會有很多新的發(fā)現(xiàn)吧歧杏。
而有了這樣的道德認知，再加上這樣的思考表達習慣迷守，對于形成民主平等的班級生活也是很有裨益的犬绒。
今天用了很長的篇幅，其實是在借侯老師的晨誦課兑凿，介紹南明課程中“弟子規(guī)”這個特別的晨誦單元凯力。
每個年級，每個學(xué)期的晨誦課程都分為了若干主題礼华，或者以詩人為主題咐鹤，比如日本童謠詩人金子美鈴，中國著名兒童詩人金波圣絮，美國幽默詩人謝爾·希爾弗斯坦等祈惶，都精選了他們的大量詩歌作為獨立的晨誦課程單元，或者以內(nèi)容為主題，比如“蟲蟲飛”捧请、“海底總動員”凡涩、“秋之歌”、“小男孩小女孩”以及高段的“愛國詩”疹蛉、“儒道”單元等突照。這些課程的設(shè)計，都是符合這個階段孩子的身體心理發(fā)展的氧吐，都是以“美”直接感染孩子，保持生命的敏感與詩意的末盔。
二年級孩子筑舅，在經(jīng)歷了一年的學(xué)校生活后，他們的自我意識更加顯明陨舱，對公平翠拣、尊嚴的需要也更迫切，在這樣的時候游盲，改進了的“弟子規(guī)”課程误墓，無疑既啟發(fā)引領(lǐng)孩子，又同時修煉了一雙更加智慧的眼睛益缎，看自己谜慌，看世界。
