1.?我學(xué)到了哪個知識點(diǎn)肚吏？（詳細(xì)展示一個知識點(diǎn)，只展示一個狭魂，并標(biāo)明出處罚攀，滿分為0分）
細(xì)菌可以通過三分裂的方式進(jìn)行成對分裂，先形成“Y”字形細(xì)胞雌澄，再進(jìn)行二分裂斋泄，最后形成松散、不規(guī)則镐牺、三維構(gòu)造并由細(xì)胞鏈組成的網(wǎng)狀體炫掐。
2.我之前是怎么想的？（分值為0-10分睬涧；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點(diǎn)募胃，我是如何理解的；或從字面意思推測其含義）
通過高中的學(xué)習(xí)畦浓，我只是淺顯的知道細(xì)胞可以通過二分裂來進(jìn)行對稱的繁殖痹束，對于細(xì)胞的三分裂只是聽過其名詞，通過對于名詞的想象讶请，我認(rèn)為三分裂同二分裂一樣祷嘶，是直接由原細(xì)胞在中心形成一層膜，迸裂并脫離成新的三個細(xì)胞，且其外形從外形论巍、大小和構(gòu)造上差別明顯剿牺。
3.?我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分环壤；以“我”為主語晒来，比較第一問和第二問的答案，找出沖突郑现，并化解沖突）
通過對課本的閱讀之前湃崩，我對三分裂的理解僅僅停留在文字上，認(rèn)為只是裂解成三個細(xì)胞接箫。通過文字和圖片的解釋攒读，我發(fā)現(xiàn)三分裂會讓細(xì)胞形成三維構(gòu)造上的網(wǎng)狀體，如格形暗網(wǎng)菌通過三分裂形成的網(wǎng)眼辛友。我之前的想法明顯是表面的薄扁、沒有經(jīng)過大膽猜想的。這是我一味根據(jù)已學(xué)知識擅自推導(dǎo)的結(jié)果废累。
4.我應(yīng)該怎樣想才對邓梅？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活邑滨，如解釋現(xiàn)象日缨、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景掖看，“聯(lián)系”包括但不限于因果匣距、類比、評價哎壳、列舉等（0-20分））
遇到新的名詞毅待，我一開始與自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識展開聯(lián)想是對的，它們必定會有相似之處归榕。但不能只局限于舊知識的框架之內(nèi)尸红，我應(yīng)該運(yùn)用想象力，對其進(jìn)行更大膽的猜想蹲坷。三分裂不僅僅是一步到位的驶乾，它先形成了“Y”字形細(xì)胞邑飒，再進(jìn)行二分裂循签。我想到，在水處理中疙咸，處理掉一些細(xì)菌是其中要面對的問題县匠，那么是否能從研究細(xì)菌的分裂開始，找到抑制它分裂的方法，從而實(shí)現(xiàn)從根源處理水中的細(xì)菌乞旦。
5.?我怎樣才能用上它贼穆？（以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）兰粉；?對照所學(xué)思維模型故痊、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等玖姑，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）愕秫；若能夠提出新假說、新規(guī)律焰络、新概念戴甩、新理念等，分值上浮0-20分）
通過對三分裂知識的了解闪彼，我了解到細(xì)胞繁殖方式的多樣性甜孤。在水處理中，處理不需要的細(xì)菌是重要的步驟畏腕，我認(rèn)為缴川，抑制細(xì)胞的繁殖對水處理、以及對已凈化水之后的存儲都有重要作用描馅。如創(chuàng)造低溫環(huán)境二跋、加入秋水仙素抑制后半二分裂的進(jìn)行，都對抑制細(xì)胞繁殖有幫助流昏。通過反思扎即，我認(rèn)為自己對知識的好奇心不夠，往往只是聽到了反應(yīng)的名詞就理所當(dāng)然的代入到已經(jīng)熟悉的知識脈絡(luò)况凉。這是不夠的谚鄙，應(yīng)該對知識抱有好奇，可以經(jīng)過猜想刁绒、再搜索資料求證等辦法進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和完善闷营。我不禁聯(lián)想，是否會存在細(xì)胞的四分裂呢知市？它會不會形成“十”字形細(xì)胞傻盟，再迸裂成四維構(gòu)造的菌體呢？
