文/吉祥君
昨天泽铛，出于偶然聽了去年李笑來老師在朝夕微課堂關(guān)于他自己讀書的分享，獲益匪淺辑鲤。原本打算整理出課程框架盔腔，但在簡書搜索后發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)已經(jīng)整理過，并且李笑來老師的公眾號(hào)里也有課程的文字版月褥。所以弛随，最后決定只寫幾個(gè)對(duì)自己有指導(dǎo)意義的點(diǎn)，也希望對(duì)大家的閱讀有所幫助宁赤。
一本書舀透，只要必要，即便是讀不懂决左，也要讀完愕够。
我理解的，這里邊有兩個(gè)點(diǎn)佛猛。一個(gè)是惑芭，對(duì)于《史記》《資治通鑒》這類明顯很難讀、明顯需要反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)的古籍經(jīng)典继找，最好的方法是先半懂不懂的通讀一遍遂跟。這樣的好處是，可以掌握整本書的骨骼脈絡(luò)婴渡，也能在接下來的研讀學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)幻锁。另外一點(diǎn)，對(duì)于我們認(rèn)為有必要一讀并且已經(jīng)開始讀了的書边臼，不管能懂多少哄尔，一定要整本書讀完，否則前期的選書和閱讀時(shí)間硼瓣，就完全浪費(fèi)掉了究飞。閱讀也要跳出自己的舒適區(qū)，只有不斷的去讀自己讀不懂的東西堂鲤，才能有進(jìn)步和突破亿傅，否則就是在用舒適的閱讀自我麻痹自我安慰。
而我總是做不到這一點(diǎn)瘟栖，自己的閱讀史上有無數(shù)次半途而廢的經(jīng)歷：讀了不到五分之一的《全球通史》在書架上擺兩年了葵擎，才讀到堯舜禹的《史記》也吃了一年灰了，讀了一半的《紅樓夢》也撂下三個(gè)月了半哟；《基督山伯爵》從高中開始斷斷續(xù)續(xù)的看酬滤、聽卻到現(xiàn)在也沒看到復(fù)仇签餐，《蘇菲的世界》看了N次也只看了開頭，《生命最后的讀書會(huì)》看到中途就把書送人了盯串，無數(shù)的書只看了開頭就沒有然后了……
所以這一點(diǎn)對(duì)我來說極其重要氯檐，不僅需要克服對(duì)經(jīng)典古籍的畏難心理，還要克服看書半途而廢的壞毛病体捏，否則沉沒成本只會(huì)越來越大冠摄。
想著如何克服這兩個(gè)問題，突然就有點(diǎn)子冒了出來几缭，那就是把閱讀和旅游“捆綁銷售”：給自己覺得有必要讀的每本書定價(jià)河泳，50-500元不等（比如小說定價(jià)50，普通非虛構(gòu)類書籍100年栓，全球通史拆挥、紅樓夢等200，英文原版300某抓，學(xué)術(shù)著作纸兔、史記、資治通鑒之類的500）否副，每認(rèn)真地完整地讀完一本書食拜，就給自己存相應(yīng)的旅游基金；而這些錢只用于旅游副编，旅游也只能用這些錢负甸。覺得這個(gè)對(duì)自己應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的激勵(lì)作用的，當(dāng)然痹届，首先我得有錢存……
升級(jí)自己的閱讀操作系統(tǒng)：寫作呻待。
寫作不同于閱讀那么簡單。我們通常會(huì)有這樣的閱讀體驗(yàn)队腐，讀到某處蚕捉，突然產(chǎn)生共鳴或者想起自己也有類似經(jīng)歷時(shí)，腦海里的畫面就出來了柴淘，緊接著思緒也莫名其妙飄走了迫淹，一個(gè)點(diǎn)連著一個(gè)點(diǎn)，越飄越遠(yuǎn)为严，猛然回神敛熬，才又去找剛剛看到哪了。而寫作時(shí)卻很少有走神的情況第股，因?yàn)閷懽魇撬伎加γ瘢前袰PU處理完的東西外化的一種方式，只有集中精力才能進(jìn)行。
那為什么說诲锹，寫作可以升級(jí)閱讀操作系統(tǒng)呢繁仁？首先，寫作可以鍛煉人的專注力归园，一旦走神你便沒法寫出一個(gè)字來黄虱，只有專注于思考，才能寫出東西來庸诱。而專注力越高悬钳，對(duì)于閱讀幫助越大。其次偶翅，寫作是有主題有目標(biāo)的輸出行為，所以基于寫作的閱讀就會(huì)變得更主動(dòng)和有目標(biāo)性碉渡。同時(shí)聚谁，教是最好的學(xué)習(xí)方法，而寫作就相當(dāng)于把閱讀的內(nèi)容“教給別人”滞诺，在寫作的過程中更好的思考和理解書中的內(nèi)容形导。總之习霹，閱讀和寫作朵耕，就是個(gè)相互促進(jìn)的關(guān)系。
關(guān)于碎片化閱讀：沒有人是通過撿硬幣發(fā)財(cái)?shù)摹?/strong>
不僅是李笑來老師淋叶，還有很多的用知識(shí)變現(xiàn)的大牛們阎曹，都不提倡碎片化閱讀。碎片化閱讀不利于思考煞檩，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)體系处嫌，并且在碎片化的時(shí)間下低效閱讀，可能會(huì)給人一些“我花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行閱讀”“我在很努力的提升自己”“我管理好了自己的時(shí)間”之類的錯(cuò)覺斟湃，而實(shí)際上卻在原地踏步熏迹。只有完整的系統(tǒng)的去閱讀，才能更好的吸收消化相關(guān)內(nèi)容凝赛，形成自己的知識(shí)框架注暗，并且固定時(shí)間固定時(shí)長的閱讀習(xí)慣一旦形成，會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生許多積極的影響墓猎。
所以關(guān)于這一點(diǎn)捆昏，要強(qiáng)調(diào)兩方面，一是要每天留出至少一個(gè)小時(shí)的整塊時(shí)間用來閱讀毙沾，二是要閱讀完整的書籍（整本或整套）屡立。李笑來老師說：到最后，一個(gè)人的總價(jià)值基本上相當(dāng)于他能夠有效集中注意力解決問題的時(shí)間長度再乘以那些被解決的問題在多大程度上是這個(gè)世界所需要的。深以為是膨俐。
閱讀只有一種——精讀勇皇。
李笑來老師關(guān)于精讀專門有篇文章，標(biāo)題就是這個(gè)焚刺，想了解的同學(xué)可以自己去找來看敛摘。但我比較感興趣的是“只字不差的閱讀”。
在以往的經(jīng)驗(yàn)里乳愉，總認(rèn)為閱讀沒必要一字一句兄淫，眼睛快速掃過，那些重要的信息就已經(jīng)進(jìn)入大腦開始處理了蔓姚，只字不差的閱讀完全就是閱讀障礙捕虽，并且很浪費(fèi)時(shí)間。但聽到李笑來老師強(qiáng)調(diào)“只字不差的閱讀”時(shí)坡脐，有種醍醐灌頂?shù)母杏X泄私，似乎有點(diǎn)明白為什么很多書看完就忘，或者看完也不知道作者在講什么备闲。
一方面晌端，是自己把閱讀等同于閱讀理解了，以為自己讀完了就是讀懂了恬砂，很少去問到底讀懂了什么咧纠，也很少再回過頭去想整本書到底想說明什么問題。另一方面泻骤，出于對(duì)閱讀速度的追求漆羔，而忽視了閱讀過程中的思考，或者說遇到有疑惑的地方狱掂，眼睛掃的太快钧椰，不情愿停下來思考。對(duì)于“低水平勤奮者”來說符欠，做什么事情恐怕都比思考輕松嫡霞，一旦開始思考就渾身不舒服，腦子短路希柿，胸悶氣短诊沪，特難受，最后還是選擇舒適的姿態(tài)去閱讀曾撤。所以端姚，讀過了那么多書，我卻依然一無所知挤悉。
“只字不差的閱讀”這個(gè)觀點(diǎn)渐裸，我不贊同也不反對(duì)，畢竟沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)，但它確實(shí)給了我觸動(dòng)昏鹃，也是個(gè)很不錯(cuò)的點(diǎn)子尚氛，所以試一試也不是不可以。
以上就是我在李笑來談自己讀書經(jīng)驗(yàn)中學(xué)來洞渤，并打算在今年踐行的幾個(gè)點(diǎn)阅嘶，用正確的方式做正確的事，來年看成果载迄。加油吧讯柔，皮卡丘。
