今天閱讀的是史曉偉老師的文章《借助家校結(jié)合平臺(tái)卤档，鑄造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，史老師的這篇文章程剥，主要是從家校合作的角度敘述了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的路徑劝枣。
我現(xiàn)在正在研究家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課堂织鲸。2019年舔腾，我在進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，學(xué)校的課堂專(zhuān)家對(duì)我我提出了一些要求：
（1）促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的想法是好的昙沦。
（2）家校合作琢唾，這個(gè)項(xiàng)目并不容易，建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
當(dāng)時(shí)聽(tīng)了專(zhuān)家們的建議以后盾饮，我比較困惑采桃。今天看到史老師的文章，讓我如釋重負(fù)丘损。史老師的文章中普办，很多工作我已經(jīng)在做了，比如家校本徘钥，比如新平臺(tái)衔蹲，但是還有一些內(nèi)容我完成的不夠好。比如呈础，在習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)上舆驶，在習(xí)慣養(yǎng)成的狀態(tài)上，比如家校合作上而钞，等等內(nèi)容沙廉，我做的都不是很好。先看一下史老師的文章臼节。
? ? ? ? ? ? ? ?借助家校結(jié)合平臺(tái)撬陵，鑄造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?史曉偉 （江蘇連云港市新浦中學(xué)）
高中是青少年生命成長(zhǎng)的重要階段，關(guān)系到生命個(gè)體內(nèi)在人生觀网缝、世界觀巨税、價(jià)值觀逐步趨向穩(wěn)定和成熟，更是學(xué)業(yè)成果收獲的時(shí)期粉臊。關(guān)注孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和保持就成了家庭教育的重要內(nèi)容草添。家長(zhǎng)可以嘗試運(yùn)用家校結(jié)合的方式，全方位促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量扼仲。
一果元、關(guān)注目標(biāo)統(tǒng)一促王，夯實(shí)家校結(jié)合的基礎(chǔ)點(diǎn)
1.協(xié)同磋商，在初始階段合作確定目標(biāo)
在剛剛進(jìn)入高中階段時(shí)而晒，班主任會(huì)從高中生基本的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入手，制定班級(jí)學(xué)生共同的學(xué)習(xí)制度阅畴、要求和目標(biāo)倡怎。但由于剛剛接手，很多教師對(duì)于學(xué)生個(gè)體情況并沒(méi)有形成深入的了解贱枣，為此家長(zhǎng)就需要積極與教師進(jìn)行溝通监署、交流，及時(shí)交換自己孩子在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和習(xí)慣纽哥、成績(jī)和不足钠乏，能夠讓教師在第一時(shí)間對(duì)自己孩子的基本情況形成全面的了解。
這樣的目標(biāo)制定既尊重了教師在班級(jí)中的共有目標(biāo)體系春塌，同時(shí)又尊重了自己孩子的實(shí)際情況晓避，更為關(guān)鍵的是此時(shí)目標(biāo)的制定是家長(zhǎng)與教師協(xié)同磋商的結(jié)果，得到了家長(zhǎng)與教師雙方的充分認(rèn)可只壳。這就為家長(zhǎng)與學(xué)校之間的通力合作提供了認(rèn)知上的保障俏拱，使得家長(zhǎng)和教師都心往一處想，勁往一處使吼句。
2.依循變化锅必，在發(fā)展階段適度調(diào)整目標(biāo)
學(xué)生是具有鮮明主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，隨著他們生活閱歷惕艳、學(xué)習(xí)過(guò)程以及所面對(duì)事件搞隐、所處環(huán)境的不同，他們?cè)谒枷肷显短隆W(xué)習(xí)上或多或少都會(huì)發(fā)生一些變化劣纲，有的逐步走向?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)，越學(xué)越好终娃；有的會(huì)形成認(rèn)知上的波動(dòng)味廊，導(dǎo)致學(xué)業(yè)質(zhì)量逐步下滑……這些變化都是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象棠耕。
鑒于此余佛，家長(zhǎng)和教師不能墨守成規(guī)，而需要根據(jù)學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)的不斷變化窍荧，及時(shí)地了解和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在狀態(tài)辉巡，對(duì)初期階段提出的目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)性的更新。如學(xué)生在某一習(xí)慣上的養(yǎng)成效果較好蕊退，就可以針對(duì)這一習(xí)慣提出更高的要求郊楣；再如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出較為明顯的習(xí)慣漏洞憔恳，就需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的項(xiàng)目上有所增加。
基于目標(biāo)前提下的家校合作净蚤，就是讓原本可能處于認(rèn)知分歧狀態(tài)下的家長(zhǎng)與教師钥组，形成共同的目標(biāo)認(rèn)知，為后續(xù)交流分享今瀑、反饋合作提供堅(jiān)實(shí)的保障程梦。
二、強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)橘荠，探尋家校結(jié)合的突破口
隨著人們對(duì)教育關(guān)注程度的不斷提升屿附，很多家長(zhǎng)已經(jīng)深入意識(shí)到家長(zhǎng)教育對(duì)于孩子生命成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量的影響是巨大的。有人說(shuō)過(guò)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校哥童，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師挺份。”但僅僅意識(shí)到重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的贮懈，我們不能將自己定位在認(rèn)知的層面上匀泊，而是需要充分落實(shí)到扎扎實(shí)實(shí)的行為實(shí)踐中去。從目前的狀態(tài)來(lái)看错邦，家長(zhǎng)較為缺乏的是與青少年進(jìn)行溝通的方法探赫，是對(duì)青少年內(nèi)在心理的深入了解。為了解決這一問(wèn)題撬呢，家長(zhǎng)就需要利用家校結(jié)合的契機(jī)伦吠，從兩個(gè)維度全面提升自己的行為能力。
1.積極參與家長(zhǎng)學(xué)校魂拦，向教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
高中教師是這一方面的專(zhuān)業(yè)人士毛仪，他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和策略，家長(zhǎng)可以從教師那里獲取家庭教育芯勘，尤其是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)箱靴，但我們不能全部指望于與教師的零散溝通，這一途徑獲取的知識(shí)信息缺乏相對(duì)的體系荷愕，我們可以充分利用每個(gè)學(xué)期舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)衡怀，向教師進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然安疗，利用這一契機(jī)抛杨，家長(zhǎng)也不能完全地被動(dòng)吸收，也需要在參加家長(zhǎng)學(xué)校之前將自己孩子的表現(xiàn)以及自己在家庭教育中的情況提前做好記錄和梳理荐类，及時(shí)向教師拋出自己的問(wèn)題怖现，向教師請(qǐng)教。
所以玉罐，校方舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是雙向的：首先屈嗤，家長(zhǎng)學(xué)校是一種校方輸出信息的平臺(tái)潘拨，家長(zhǎng)要做好接受者，及時(shí)記錄饶号、消化铁追，并在實(shí)踐中運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校所傳遞的信息；其次茫船，校方也是積極解構(gòu)脂信、消除家長(zhǎng)育人問(wèn)題的載體。家長(zhǎng)要充分利用這一契機(jī)透硝，積極向教師請(qǐng)教求經(jīng)，才能真正為高中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠基疯搅。
2.主動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀濒生，向書(shū)本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
我們一直都積極倡導(dǎo)孩子的閱讀，其實(shí)家長(zhǎng)同時(shí)也需要專(zhuān)業(yè)的閱讀幔欧。這種閱讀一般源自兩個(gè)層面：第一罪治，與孩子之間的親子閱讀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)礁蔗，閱讀本身是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程觉义，也是修身養(yǎng)性、鑄造道德內(nèi)涵的過(guò)程浴井。父母與孩子之間親情相融晒骇、血脈相通，親子之間的閱讀溝通更是促進(jìn)強(qiáng)化和凸顯閱讀效益的較好方式磺浙。第二洪囤，就是家長(zhǎng)自己閱讀與青少年心理規(guī)律和引領(lǐng)教育的專(zhuān)著，及時(shí)掌握當(dāng)下的教育狀態(tài)撕氧，為家長(zhǎng)合作瘤缩、為孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供方法和認(rèn)知支撐。
正所謂“活到老伦泥，學(xué)到老”剥啤，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，與學(xué)校的溝通與配合是一個(gè)全新的課題不脯，決不能躺在原來(lái)的功勞簿上府怯，原封不動(dòng)地享用學(xué)生原始性的認(rèn)知資源，而是要通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)跨新，真正為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成助力富腊。
三、設(shè)置交互機(jī)制域帐，開(kāi)掘家校結(jié)合的寬渠道
所謂家校結(jié)合赘被，顧名思義是整，就是要充分融通并整合家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的教育方式民假、教育資源和教育能力浮入。由于家長(zhǎng)和教師處于青少年學(xué)習(xí)生活的兩端，所以很多家長(zhǎng)與教師雖然在形式上有所關(guān)聯(lián)和溝通羊异，但實(shí)際上彼此之間是完全割裂的事秀。因此，我們就需要強(qiáng)化設(shè)置彼此之間的交互機(jī)制野舶，為家校結(jié)合開(kāi)辟?gòu)V闊的渠道易迹。
1.邀請(qǐng)教師家訪，審視家庭教育
建立家庭和學(xué)校平道、家長(zhǎng)與教師之間的交互睹欲，首先就需要家長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)教師走進(jìn)自己的家庭，對(duì)自己家庭教育一屋，尤其是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成等情況進(jìn)行全面的審視窘疮。正所謂“空說(shuō)無(wú)益”，再多的語(yǔ)言描述冀墨，不如親眼所見(jiàn)所形成的效果闸衫。
家長(zhǎng)邀請(qǐng)教師走進(jìn)家庭就可以借助于教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)視角诽嘉、專(zhuān)業(yè)方法蔚出，對(duì)孩子在家庭中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題提出良好的建議含懊，并及時(shí)地與孩子進(jìn)行面對(duì)面的溝通身冬。如此現(xiàn)身說(shuō)法，遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教來(lái)得更有效果岔乔。
為此酥筝，教師可以通過(guò)定期邀請(qǐng)的方式讓教師走進(jìn)家庭，也可以在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的瓶頸期發(fā)出專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)雏门，讓教師的家訪形成鮮明的目的性和針對(duì)性嘿歌，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成順利地再次邁上新臺(tái)階。
2.主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校茁影，匯報(bào)家教質(zhì)態(tài)
除了邀請(qǐng)教師走進(jìn)家庭之外宙帝，家長(zhǎng)還可以積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)校。很多家長(zhǎng)都存在著一個(gè)認(rèn)知上的誤區(qū)募闲，他們除了在家長(zhǎng)學(xué)胁脚В或者是家長(zhǎng)開(kāi)放日受到校方邀請(qǐng)才會(huì)走進(jìn)學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而在平時(shí)從來(lái)都不與教師進(jìn)行溝通靴患，更不用說(shuō)走進(jìn)了學(xué)校了仍侥。
在強(qiáng)化家校結(jié)合的理念下，家長(zhǎng)就應(yīng)該在不打擾鸳君、不影響教師正常教學(xué)秩序的前提下农渊，積極走進(jìn)學(xué)校，一方面從教師處了解孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)或颊，為自己后續(xù)家庭教育提供努力的方向砸紊；另一方面，就是要隔一段時(shí)間與教師溝通囱挑、協(xié)商的實(shí)施效果進(jìn)行匯報(bào)醉顽，將孩子當(dāng)下習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行到一定程度進(jìn)行反饋與交流，并積極與教師協(xié)同磋商下一階段習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃平挑。
對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)徽鼎，彼此雙方都是家校結(jié)合理念落實(shí)的承載體，是推進(jìn)家校結(jié)合的生力軍弹惦。只有建構(gòu)了教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，聚焦了彼此之間的思維認(rèn)知點(diǎn)悄但，才能讓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處棠隐。
四、另辟全新路徑檐嚣，創(chuàng)設(shè)家校結(jié)合的主平臺(tái)
1.家校聯(lián)系本助泽，家校反饋的心靈紐帶
其實(shí)，從形式上來(lái)衡量嚎京，家校結(jié)合的方式關(guān)聯(lián)的是教師與家長(zhǎng)嗡贺，但這里其實(shí)有一個(gè)核心環(huán)節(jié)決定不能忽視，那就是學(xué)生鞍帝。很多時(shí)候诫睬，家校之間的溝通需要讓學(xué)生一同參與，才能更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帕涌。
筆者一直都嘗試運(yùn)用家校聯(lián)系本的形式來(lái)強(qiáng)化家庭與學(xué)校之間的合作摄凡。一般情況下，家校聯(lián)系本由教師主導(dǎo)使用蚓曼，主要是記錄家庭作業(yè)亲澡、記載學(xué)生一天學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)校還會(huì)要求家長(zhǎng)簽字纫版，以對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行印證床绪。其實(shí)，在家校聯(lián)系本的使用上，家長(zhǎng)應(yīng)該獲取更多的主動(dòng)權(quán)癞己，形成教師與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)膀斋。如在一段時(shí)間內(nèi)，家校雙方共同關(guān)注學(xué)生快速完成作業(yè)的習(xí)慣末秃，家長(zhǎng)除了利用家校聯(lián)系本簽字之外概页，還可以盡可能地多利用聯(lián)系本將更多的信息內(nèi)容傳遞給教師，如學(xué)生做每門(mén)功課所花費(fèi)的時(shí)間练慕、孩子所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)惰匙，自己在家庭中采取的措施。
這種信息資源比家長(zhǎng)在聯(lián)系本上僅僅機(jī)械簽字要好很多铃将，教師可以從這些信息資源中及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本樣態(tài)项鬼，以便于有規(guī)劃地調(diào)整學(xué)生的內(nèi)在狀態(tài)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠基劲阎。
2.信息新平臺(tái)绘盟，家校反饋的快捷方式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的形式已經(jīng)悄然地發(fā)生了巨大的改變悯仙，在各種信息技術(shù)手段支撐下龄毡，衍生出更為先進(jìn)且便捷的交流形式，如微信以及其他形式的交流方式锡垄。這種交流方式對(duì)于家校聯(lián)系來(lái)說(shuō)沦零，除了關(guān)注信息交換的便捷之外，更為關(guān)鍵的是交流形式的豐富和交流內(nèi)容的質(zhì)變货岭。
傳統(tǒng)的交流方式以面對(duì)面和文字形式為主路操，而新時(shí)代下信息技術(shù)平臺(tái)，則是超越了見(jiàn)面和文字的形式千贯，可以彼此之間傳遞聲音屯仗、視頻和圖片，這就給家長(zhǎng)與教師之間的內(nèi)在溝通提供了便捷的條件搔谴，這對(duì)于家校結(jié)合促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也具有多樣性助推的力量魁袜。因此，家長(zhǎng)可以在征得孩子認(rèn)同的情況敦第，將孩子從事相關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練慌核，通過(guò)拍攝圖片或者視頻資源，及時(shí)地傳遞給教師申尼，并能夠在第一時(shí)間獲取教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)垮卓。面對(duì)教師的反饋信息，家長(zhǎng)要善于與孩子一起關(guān)注师幕、一起分析粟按，并將教師的提醒和幫助真正作用于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上诬滩，避免交流和反饋流于形式。
不管是家校聯(lián)系本灭将，還是信息新平臺(tái)疼鸟，在強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)上，都融入了學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)庙曙，構(gòu)建了以教師空镜、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的三者互動(dòng)，提升了教育的凝聚力捌朴。
家校合作可以從關(guān)注目標(biāo)統(tǒng)一吴攒、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)、多維設(shè)置路徑砂蔽、立體交流反饋等不同的維度展開(kāi)洼怔，為高中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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【我的思考】
下面分別從這幾個(gè)角度，來(lái)說(shuō)一下我在家校合作幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣方面的得與失诡右。
一安岂、關(guān)注目標(biāo)統(tǒng)一，夯實(shí)家校結(jié)合的基礎(chǔ)點(diǎn)
（一）我在目標(biāo)統(tǒng)一方面的得
我有每天在微信中寫(xiě)文章的習(xí)慣帆吻，所以很多班級(jí)中的問(wèn)題嗜闻，我能及時(shí)在微信群中進(jìn)行公開(kāi)發(fā)表，這樣的好處是家長(zhǎng)和學(xué)校之間能夠保持一致桅锄。老師對(duì)班級(jí)的行動(dòng)，大家能夠一致進(jìn)行完成样眠。很多老師需要做的事情友瘤，在家長(zhǎng)的支持下效率提高了很多。
比如檐束，我們要求學(xué)生寫(xiě)日程本辫秧，制定自己每天的計(jì)劃，尤其家長(zhǎng)的積極參與被丧，學(xué)生們的完成情況就比較好盟戏。
（二）我在目標(biāo)統(tǒng)一方面的失
我在班級(jí)的目標(biāo)制定上，有了一定的收獲甥桂。但是柿究，在跟學(xué)生的互動(dòng)上，在學(xué)生個(gè)性化的目標(biāo)定制上是不夠的黄选。我從心理上不太愿意跟學(xué)生走得過(guò)去近蝇摸，因?yàn)樽叩锰脑捝艏纾械膶W(xué)生內(nèi)心可能會(huì)比較排斥葛峻。制定個(gè)性化的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)昙啄，也需要消耗大量的時(shí)間和精力，關(guān)鍵是效果可能不會(huì)太好弄唧，因?yàn)槔蠋煵豢赡茉谕瑫r(shí)關(guān)注46位同學(xué)啡专，沒(méi)有那么多的精力险毁。
現(xiàn)在想想，可以借助很多人工智能的軟件幫助自己制定這個(gè)方面的計(jì)劃们童，很多個(gè)性化的方案如果可以有更多的有家長(zhǎng)可以選擇的方案的話畔况，可能老師在執(zhí)行的時(shí)候就會(huì)更加有針對(duì)性。
比如說(shuō)：我可能有1個(gè)目標(biāo)是病附，每天完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃问窃。下面可能有若干種選擇，有的家長(zhǎng)是寫(xiě)3句話完沪，有的是家長(zhǎng)僅僅簽字就可以域庇，有的家長(zhǎng)可能不具備簽字條件，重要孩子表現(xiàn)好覆积，也可以不簽字听皿。這樣家長(zhǎng)就有了選擇性，大家的總體的目標(biāo)是一致的宽档，但是由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不相同尉姨，所以就可以進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，這樣每個(gè)人都能得到適合自己的評(píng)價(jià)方案吗冤。
二又厉、強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，探尋家校結(jié)合的突破口
其實(shí)在家校合作的方面椎瘟，我們做的還是比較少的覆致。
（一）我對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的看法
今年在CCtalk上，我在跟云閱讀的專(zhuān)家們進(jìn)行交流的時(shí)候肺蔚，我發(fā)現(xiàn)我們完全沒(méi)有必要在學(xué)校找地方建立家長(zhǎng)學(xué)校煌妈，讓全部的家長(zhǎng)都來(lái)參與學(xué)習(xí)，我們其實(shí)可以這樣做：
0：選擇《教育學(xué)》課本宣羊，進(jìn)行教育課程的講解璧诵，組建家長(zhǎng)教育課程。選擇某本專(zhuān)家的書(shū)仇冯，可以進(jìn)行閱讀講解之宿。
1：在網(wǎng)上進(jìn)行講書(shū)活動(dòng)，老師看書(shū)寫(xiě)讀后感苛坚，然后分階段在網(wǎng)上進(jìn)行講課澈缺。
2：家長(zhǎng)看書(shū)坪创，在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文字分享，可以在網(wǎng)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音交流和分享活動(dòng)姐赡。
3：在總結(jié)階段莱预，感興趣的家長(zhǎng)，可以一起到線下项滑，結(jié)合自己孩子的實(shí)際在說(shuō)一下依沮，自己的閱讀體會(huì)。
（二）我對(duì)家長(zhǎng)閱讀的看法
我在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)枪狂，班級(jí)中有幾位家長(zhǎng)已經(jīng)是在提前閱讀孩子初中生的注意事項(xiàng)了危喉，并且家長(zhǎng)也在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱蛯W(xué)習(xí)。現(xiàn)在家長(zhǎng)的學(xué)歷水平越來(lái)越高州疾，讀書(shū)其實(shí)已經(jīng)不是很難的事情辜限，只要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行閱讀和分享，我們的家長(zhǎng)們也可以取得比較好的教育成果严蓖。
1：家校確定一本共同閱讀的書(shū)籍薄嫡。
2：家校制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
3：找到一定的話題颗胡，家泻辽睿可以進(jìn)行主題閱讀。
4：找到家校學(xué)習(xí)委員毒姨，將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整合哑蔫，做記錄。
5：合適的時(shí)機(jī)下弧呐，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木€下交流闸迷，方便大家進(jìn)行交流。
三俘枫、設(shè)置交互機(jī)制腥沽，開(kāi)掘家校結(jié)合的寬渠道
現(xiàn)在，我們開(kāi)展了萬(wàn)千教師訪萬(wàn)家的家訪活動(dòng)崩哩，每個(gè)老師每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，從一個(gè)暑假訪完全部家長(zhǎng)言沐，到現(xiàn)在一個(gè)老師一個(gè)學(xué)期訪問(wèn)1-2名家長(zhǎng)就可以邓嘹。其實(shí)老師和家長(zhǎng)之間也是有一定的距離的，如果沒(méi)有良好的關(guān)系险胰，冒昧訪問(wèn)的話非常不禮貌⌒谘海現(xiàn)在很多關(guān)系很好的朋友，都不一定到對(duì)方家中去起便，所以不管是家長(zhǎng)到學(xué)校棚贾，還是學(xué)校到家窖维，都要恰到好處。
四妙痹、另辟全新路徑铸史，創(chuàng)設(shè)家校結(jié)合的主平臺(tái)
以往我想到的家校合作平臺(tái)，可能主要是微信或者釘釘怯伊，但是現(xiàn)在有越來(lái)越多的優(yōu)秀軟件能夠幫我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髁战巍Ｇ耙欢螘r(shí)間在CCTALK上看到，有一位優(yōu)秀的老師現(xiàn)在開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行授課耿芹，她辭去了自己的公職崭篡，專(zhuān)業(yè)在網(wǎng)上進(jìn)行授課，我覺(jué)得這樣的平臺(tái)也可以吧秕。我也有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上建立自己的家長(zhǎng)學(xué)校了琉闪。在互聯(lián)網(wǎng)教育中，每個(gè)老師都被授予了很多權(quán)限砸彬，這樣老師其實(shí)完全有能力建立自己的教育品牌颠毙。但是，需要注意的是拿霉，如果自己的品牌質(zhì)量不高的話吟秩，那后果可想而知。當(dāng)然绽淘，如果自己僅僅是想做的話涵防，那也完全沒(méi)有必要擔(dān)心，就去做就行了沪铭。
我現(xiàn)在初步的想法就是在網(wǎng)上建立自己的第二課堂壮池，組建自己的《家長(zhǎng)學(xué)校》課程杀怠，給家長(zhǎng)講解《家庭教育學(xué)》椰憋，組建自己的《師生閱讀》課程，給學(xué)生講解具體的書(shū)籍赔退。老師的能力可以更大一些橙依。
