?我讀了《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》一書，深有感觸阿趁。??
首先，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)搜立。小組成員的合理構(gòu)建，是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵刁标，這就要求我們教師在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候力求做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。組建合作小組應(yīng)當(dāng)盡量堅(jiān)持“同組異構(gòu)胳赌、組間同質(zhì)”的原則疑苫，即小組成員是異質(zhì)的挺勿、互補(bǔ)的，在合作學(xué)習(xí)中能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短夭织。合作小組成員小組的人數(shù)以4—6人為宜迈嘹，小組成員最好是以面對(duì)面或相鄰而坐保礼，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)责语、討論交流炮障。小組成員的搭配既要兼顧到學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，又要兼顧性格鹦筹、性別铝阐、興趣愛好等因素址貌。組內(nèi)成員的分工應(yīng)該明確铐拐，在一個(gè)階段里每一位小組成員都應(yīng)擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人练对、發(fā)言人遍蟋、記錄員等。每個(gè)成員都清楚自己的職責(zé)螟凭，這種分工讓每位小組成員都覺得自己是組內(nèi)不可或缺的一部分虚青，自己有在組內(nèi)存在的價(jià)值，從而會(huì)更積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去螺男。經(jīng)過一段時(shí)間后棒厘，各小組再在本小組內(nèi)部進(jìn)行角色的互換纵穿，這樣可以使本小組的每一個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高奢人。????其次谓媒，教師要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。一般情況下何乎，小組合作學(xué)習(xí)目的是通過小組交流互相啟發(fā)句惯，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問題支救。但小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上抢野，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成自己的思考各墨，在思考達(dá)到一定程度時(shí)在小組內(nèi)展開合作指孤、交流、討論贬堵，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞和更高層次上的融合邓厕，從而達(dá)到預(yù)期的效果。如果我們教師在給學(xué)生講授新課之前扁瓢，不給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間详恼，學(xué)生根本沒辦法在課堂上進(jìn)行合作、交流引几、討論昧互，小組合作學(xué)習(xí)自然會(huì)低效甚至無(wú)效。
